淺談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

劉洪嶺

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文寫作一直是小學(xué)生最畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“無(wú)話可寫、只寫空話”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。本文主要從四個(gè)方面分析了如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，探討了如何才能進(jìn)行有效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，以期能夠?yàn)樘嵘W(xué)生的作文教學(xué)有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作文興趣；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，作文教學(xué)占有十分重要的地位，它不僅是教學(xué)熱點(diǎn)所在，也是教學(xué)的難點(diǎn)。而如何才能進(jìn)行有效的作文教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課標(biāo)改革的研究，總結(jié)得出興趣是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。如果能夠培養(yǎng)小學(xué)的作文興趣，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作，則十分有利于學(xué)生寫作能力的提高。如何才能培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、作文命題的靈活性，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

作文題目，最能觸動(dòng)小學(xué)生寫作情緒。如果命題過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，沒有寫作的積極性，這種狀態(tài)下寫出的作文很難達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。相反的，如果作文的命題能夠凸顯出靈活性、新穎性，使學(xué)生覺得眼前一亮，學(xué)生則會(huì)十分主動(dòng)地進(jìn)行寫作，大多情況下都能寫出優(yōu)秀的作文。因此，教師在對(duì)作文進(jìn)行命題時(shí)，應(yīng)當(dāng)牢牢把握住作文形式的多樣性，立足于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、把握生活中的小事，提高小學(xué)生的作文興趣

考慮到教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，其作文興趣的激發(fā)可以立足于其自身生活中的小事，讓學(xué)生有內(nèi)容可以寫，有興趣去寫。事實(shí)上，大部分小學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，諸如貓、狗、兔子之類。教師可以搜集相關(guān)的動(dòng)物模型，帶到教學(xué)課堂中去，讓小學(xué)生陳述自己喜歡那哪一種動(dòng)物，以及喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。課堂的最后，教師可以讓學(xué)生就自己喜歡的一種動(dòng)物，進(jìn)行寫作，如《我喜歡的某種動(dòng)物》。這樣的寫作，建立在課堂討論的基礎(chǔ)之上，學(xué)生會(huì)認(rèn)為十分容易寫，也會(huì)有要寫的內(nèi)容激發(fā)了寫作的積極性。

三、提供小學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)寫作興趣

教師可根據(jù)小學(xué)生自尊心強(qiáng)的心理特征，來(lái)開展有效的寫作教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣的目的。因此，在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建讓小學(xué)生自我表現(xiàn)的平臺(tái)，滿足學(xué)生的心理需求。例如，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文制定成小冊(cè)子，放在班級(jí)的一角書屋中，供學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生以作文能夠上小冊(cè)子為榮，激發(fā)學(xué)生斗志，加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行小冊(cè)子的裝訂，制作自己獨(dú)有的作文小冊(cè)子，并與其他同學(xué)交流，為學(xué)生提供更多的展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

四、給予小學(xué)生充分的肯定，強(qiáng)化寫作興趣

很多教師在教學(xué)過(guò)程中都能發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)學(xué)生更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)作文的教學(xué)也不例外。事實(shí)上，如果教師注意去看，能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文的許多優(yōu)秀之處。相反的，如果教師只一味地批評(píng)學(xué)生作文的不足之處，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作自信受損、寫作興趣下降。而要寫出一篇優(yōu)秀的小學(xué)作文，離不開小學(xué)生的寫作興趣。興趣發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)生進(jìn)行寫作的動(dòng)力。因此，小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，教師必須給予學(xué)生充分的肯定，采取多夸贊、少批評(píng)的教學(xué)方法，降低小學(xué)生對(duì)寫作的恐懼感，促進(jìn)小學(xué)生全身心地投入到作文教學(xué)課堂中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，不能與實(shí)際生活相脫離，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的心理需求，最大程度消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)作文寫作，讓小學(xué)生在快樂中寫作，在寫作中快樂，切實(shí)提高小學(xué)生寫作興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)。

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[3]駱清海.淺談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2014（06）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)新橋小學(xué)）