新課程標準下初中美術教學實踐研究

徐譽珊

新課程標準給初中美術教學提出了更高的要求，教學以學生為中心而展開，根據學生的學習需要，轉變傳統的教學模式，形成適合學生的模式，以培養學生的學習興趣為主，調動學習積極性，讓學生喜歡美術，能主動的學習美術，從整體上提高教學質量。筆者在執行新課程標準時，大膽實踐，有深刻的體會。

一、以學生為主體培養學生的美術學習興趣

美術是實驗素質教育的一種重要手段，我們對學生的進行美術教育，主要是培養他們的審美情趣，讓他們的知識視野開闊，除了少部分學生將來從事美術專業以外，大部分學生都是以興趣為主。因此，對美術教育的定位也不應該以美術的專業性進行教學，而是進行生活化的美術教育，讓美術包含更多的生活成份。筆者的教學是以培養學生的學習興趣為主，讓他們對美術產生一種愛好，讓美術課堂成為孩子放飛藝術翅膀的廣闊天空。在美術課上，通過學習美術，讓他們找到自信心，形成一種不畏困難的作風，當遇到困難時能主動克服，爭取勝利。筆者在上課前都會認真的備課，考慮到大多數學生的學習需要，制定了多項教學計劃，采取引導的方式讓學生進入課堂，學生在課堂上不一定要畫出老師指定的畫，可以讓學生畫一些自己喜歡畫的畫，并根據自己的愛好涂上不同的顏色，只要自己感覺好就可以，并讓他們說出他為什么喜歡這樣做，以發展學生的思維，讓他們產生豐富的想象。筆者不僅讓學生學會畫畫，還教會他們做一些美術手工，讓他們了了解書法、篆刻等；還組織學生進行美術欣賞活動，讓學生發表自己的看法，學生的學習興趣性大大增強，在學習中體會到學習的快樂，增強了他們的學習積極性和自信心。

二、豐富教學內容，優化教學過程讓課堂更精彩

新課程改革既是對內容的改革也是對教學過程的改革，只有這樣才能讓課堂更加精彩。

1.豐富教材內容。傳統的美術課堂教學顯得較為死板，讓學生在一節課中照老師畫作畫，只求畫得像就可以了，其實，這只是美術教學中的很少一部分，而不是美術教學的全部。筆者在教學中注意課堂的藝術化，讓學生愉快地走進藝術課堂，把教材多多層次多角度地展示給學生，讓學生對學習產生興趣，注重培養學生的情感。

2.注重師生的互動。課堂是老師與學生之間的課堂，需要教師與學生之間不斷的互動，這是一種全新的教學方式。老師與學生之間的互動是學生主動參與學習的表現，要采用新的刺激方式進行教學，學生的注意力才會更加集中，從激發其在課堂上主動的參與意識。比如，我在教學中，組織了一個主題活動“今天我生日”，初中生都喜歡過生日，目的是能吃到生日蛋糕。于是，老師提前一節課讓他們利用休息日觀察一下蛋糕是什么樣子的，比如形狀、顏色、大小等，并告訴他們下一節課我們就要做蛋糕。在課上，我把學生分成幾個小組，讓他們動手做，由于學生有了一定的經驗，他們利用準備好的橡皮泥動手操作了，經過一節課的努力，他們親手做的蛋糕出爐了。他們做的蛋糕有各種各樣的形狀，比如圓的、方的、三角的，也有動物的造型、汽車的造型等。還有一個小胖子同學做了一個“黑森林”蛋糕，并推薦給大家嘗一嘗：“巧克力口味的，香噴噴的哦。”也有的同學把做出的蛋糕做了精心的裝扮，寫上“老師您辛苦了”的字樣，讓老師非常感動。此時，我才真正感覺到，這是學生們用心做出來的，他們不僅完成了老師的任務，而且用感情來表達了他們的作品。他們是用心在學習，老師與學生之間的互動目的達到了，讓學生主動參與的目的也達到了。這樣筆者感受到，美術課就應考慮到學生的年齡特點，以興趣入手進行教學，培養他們學習的主動性，這樣的教學比起傳統的說教更有效果，學生受益更多。老師也能在教學中享受到一種教學美，感受到學生的內心的喜悅。

三、利用多媒體提高教學效率

在美術教學之后還要進行深刻的反思，在反思中，對美術課有更為深刻的理解，并在反思中完善教學。筆者為了提高教學質量，大膽采用多媒體進行教學，取得了可喜的成績。美術課是一門多元的課，不僅包含美術的元素，也有音樂、戲劇舞蹈一些藝術元素，甚至有一些人文素養的元素，通過美術學習，能培養一個健康的人才。比如，筆者教過一個“海底世界”為主題的美術課，為了激發學生的學習興趣，筆者先利用多媒體給學播放有關遨游海底的視頻，而且配有海水的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，在視覺和聽覺都得到一種美的沖擊。視頻欣賞完，老師當導游，引導學生進行一次別開生面的海底之旅。在這里，老師是一個學生學習的導游，充分挖掘學生的學習潛能。學生對這種教學方式很滿意很感興趣，是因為有了多媒體的幫助才讓學生的思維活躍起來，滿足了學生學習美術的欲望。讓學生感受到美術是一門美的藝術，從而養成終身美術的好習慣。

藝術是在生活中生成的，卻高于生活。初中美術教學就是要滿足學生的學習需要，從課本中走向生活。運用多種教學方法激發學生的學習興趣，讓學生在美術的大樂園中盡情的享受美術之美。

【參考文獻】

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