站在課堂上，“我”就是音樂

倪燁

著名相聲演員姜昆老師曾對他的弟子們說：要想成為一名優(yōu)秀的相聲演員，受到觀眾喜愛的話，除了要有高尚的人格之外，必須做到“說、學、逗、唱”樣樣精通。那么我想，作為一名教師，想要像一名優(yōu)秀的相聲演員一樣受學生喜愛的話，不僅要有良好的師德，還應該在“扮、說、唱、彈、演”方面具有突出的表現(xiàn)。只有這樣，我們才有可能在音樂課堂——這一特殊的“音樂劇場”中，成為“導演”，成為“演員”，成為“音樂”。

下面，筆者結合自身的教學實踐談談教師如何強化自己的“五項”基本功，如何展示音樂的魅力。

一、“扮”——塑造美麗的身影

音樂教師是美的傳播者。端正的儀表，優(yōu)雅的風度，得體的著裝，是教師和諧美的重要因素。都說演員是美的化身，但教師與演員存在著許多相同之處：都肩負著教育人、鼓舞人和塑造人的重任。

小學生正值生長發(fā)育期，求知欲和模仿欲極強，教師在課堂上穿著應大方得體，符合職業(yè)特點，富有時代氣息。把微笑灑給每位學生，努力增強親和力和向心力。成為學生心靈美和外表美的楷模。我們一舉手、一投足，都要自然灑脫，富于美感。例如，課堂上唱到歡樂、活潑的歌曲時，我就穿上充滿朝氣與活力的服裝；上到婉轉、悠揚、悲傷的歌曲時，我就穿上樸素適合情緒的服裝，用氛圍感染學生。

二、“說”——架起音樂的橋梁

高爾基說：“語言不是蜜，但可以粘住一切。”黑格爾也曾指出：“最自由的而且響聲最完美的樂器是人的聲音，它兼有管樂和弦樂的特性。”由此可見，音樂教師的教學語言的重要性。筆者認為，教師的語言不僅要發(fā)音準確、聲音清晰、語調優(yōu)美，更要具有準確簡練、生動形象、幽默風趣、情深意切等特點。因為，準確簡練的語言能讓學生獲得準確的知識；生動形象的語言能給學生帶來和諧的快樂；幽默風趣的語言能調節(jié)學生的課堂情緒，減輕學生的疲勞強度；情深意切的語言能像磁鐵一樣吸引學生，觸動學生的心弦。

音樂是有生命的。在課堂中，音樂、教師與學生三者之間形成了一張網，相互傳遞著音樂信息。此時，音樂教師的一言一行都牽動著學生的每一根神經。一張嘴、一舉手、一投足都讓學生跟著你去看、去想，哪怕是一個眼神，都能讓學生沉思半天。因為，學生認為他們的老師就是音樂的化身。教師還要善用豐富的面部表情和肢體語言來傳情達意，引領學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

三、“唱”——傳遞音樂的信息

課堂上，音樂教師是傳遞歌曲信息的第一使者，學生能從整體上認識歌曲的也是教師，所以，一個音樂教師的范唱是相當重要的，就好比語文老師的范讀、美術老師的范畫……

范唱作為唱歌教學的重要一環(huán)，對一堂課的成敗起著舉足輕重的作用。如在教學中，音樂教師專注、投入的神態(tài)，和藹可親的教態(tài)，并加上有感情、激動的范唱等等，都給學生一種健康向上的感覺。反之，有些音樂教師為了省事，用錄音代替范唱，失去了與學生間的情感交流。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動。”因此，教師要求學生唱好歌，首先自己必須唱好。

“以情帶聲，聲情并茂”是我們在歌唱教學中期望達到的主要目標。為更好地讓范唱服務于教學，筆者認為應做到以下幾個到位：

1.鉆研到位。為了成功地演繹一首歌曲，教師在范唱前，應對所唱歌曲內容、創(chuàng)作背景、演唱風格、節(jié)奏情感等方面進行深入的研究。

2.情感到位。古人云：“唱歌兼唱情”、“歌由心生”。范唱時，老師應盡可能把歌曲所包含的美好思想、內在情趣用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來，力求唱得準確而富有感情，要面對學生背唱，態(tài)度自然、生動。

3.方法到位。范唱無非是個例子，關鍵是要讓學生從中模仿、掌握一定的演唱技巧。這就要求，教師在范唱中，在體現(xiàn)一定的演唱水平和聲樂技巧時，還要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。

四、“彈”——感受音樂的魅力

音樂教學的首選樂器就是鋼琴，會彈鋼琴也是音樂教師所具備的條件之一。在課堂教學中，為學生的演唱彈伴奏，為欣賞的作品彈一段主題，甚至彈一曲作品讓學生去欣賞，這時的你在學生的眼里是那樣的神圣、那樣的了不起。熱情、崇拜、敬佩之情，會表現(xiàn)在他們的眼神中，表現(xiàn)在他們的掌聲里，也表現(xiàn)在他們的歌聲里。這就是美，是老師的付出換來的美的贊譽。但是，我們有的老師在課改實驗中，只顧在課件方面下功夫，而忽視了鋼琴的作用，無論是唱還是聽，都用VCD或者是錄音。筆者認為，不要把教學中最重要的教具——鋼琴忘了，要發(fā)揮它的作用與功能，這才更顯音樂之魅力。

五、“演”——享受音樂的快樂

表演是集律動、舞蹈、語言、歌唱、演奏為一體的綜合表現(xiàn)方式，它具有空間大、姿勢美、律動強等特點，深受學生的喜愛。如《我的家鄉(xiāng)日喀則》等藏族民歌，都具有藏族舞蹈的特點，教師可以根據(jù)歌曲編排一些西藏歌舞的基本舞步進行表演。通過在課堂上邊唱邊跳，增強學生對我國民族民間音樂學習的興趣。古人云“中心喜樂，口欲歌之，手欲舞之，足欲蹈之”；“蓋樂心內發(fā)，感物而動，不覺手足自運，歡之至也”。因此，教師合理、恰當?shù)剡\用表演與音樂旋律相結合，可以獲得事半功倍的效果。

綜合上述，筆者認為“扮、說、唱、彈、演”是音樂教師的五項基本功，只要音樂教師懷著對音樂、對學生、對課堂無比美好的心情，勤于學習，苦練內功，就能成為一位深受學生喜愛的教師，使自己更好理解音樂、表現(xiàn)音樂，讓課堂成為一支流淌著快樂、幸福的成長之歌。