如何有效提升音樂教學的效果

韓艷麗

【摘 ? ?要】音樂教學活動不同于其他文化課程的教學活動，音樂教學有著自己的特殊性。為此，在音樂教學的過程中，教師應當根據音樂自身的學科性質與學科特性，采取富有針對性的策略，進一步有效提升音樂教學的效果。

【關鍵詞】音樂教學 ?效果 ?提升

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.160

在當前的教育體系中，音樂教學的重要地位日益凸現，玩音樂也不再是少數人特有的活動。當今的社會主張人的全面素質的發展，音樂作為個人素質的一個內容。雖不能要求每個人都需要有積極的提升，但能夠在自己的天賦范圍內最大限度的發揮。對于個人而言，是非常有益的。隨著社會的發展，音樂教學已經逐漸普及和深入。然而，就當前的音樂教學現狀而言，音樂教學效果并沒有取得令人滿意的程度，在音樂的教學中沒有形成良好的教學理念和有效的教學方法，沒有充分考慮到學生的實際興趣愛好和音樂基礎。音樂教學顯得比較盲目跟風，這給當前的音樂教學效果的提升帶來了一定的消極作用。

為此，音樂教學應當形成自身的教學體系和教學內容，充分考慮并照顧到學生的音樂實際興趣愛好和天賦特長，充分地進行音樂教學內容設計，最大限度的挖掘學生的音樂潛能，努力提升當前的音樂教學的效果。本文試就音樂教學效果的有效提升，結合我在音樂教學過程中的深刻體會，談談個人的一些看法和建議。

一、積極發揮學生在音樂教學過程中的主體地位和作用

每個人都有極強的主動參與意識，并在主動參與中體驗到真正的樂趣，音樂學習過程也是如此。在音樂教學的過程中，教師必須充分注重學生主體學習地位的明確以及確立，讓學生在音樂的教學過程中發揮主體的作用，這也是音樂教育本身的內在要求體現。音樂教學不同于文化課程的學習，雖有一般的音樂原理和理論作為指導，但音樂本身卻沒有固定的規則束縛。教師在教學的過程中也應當充分重視學生在音樂學習中個性的發揮，要求學生在音樂教學過程中富有更大的學習空間，這樣才能將學生自身的潛能充分的施展出來。

此外，在音樂教學的過程中，學生主體地位的發揮還體現在學生可根據自身的音樂興趣愛好和音樂的基礎來選擇適合自己的音樂領域進行深造，每個人自身的音樂基礎是不一樣的。如果教師采用統一的標準開展音樂教學勢必顯得非常盲目，缺乏應有的針對性而使得音樂教學效果難以有效的提升。音樂教學中涉及很多版塊，有的學生對聲樂感興趣、有的學生對編曲感興趣、不同的學生對不同的音樂器材有著不同的愛好和天賦;這些都需要學生主體學習地位的明確和確立，學生才能根據教師的指導，結合自身的興趣愛好和實際基礎的條件，進行富有針對性的選擇學習。一旦學生能夠在自己感興趣的音樂領域進行深入學習，學生的學習熱情和積極性便會得到切實的激發，學生的學習效果也會取得顯著的提升，這對于音樂教學效果的提升起著一定的基礎作用。

二、充分利用現代多媒體技術的強大功能

音樂教學的一個重要內容就是“聽”，只有通過聽并反復的進行聽，學生才能在聽的基礎上形成必要的感想，并進行富有針對性的聯想和創作。可以說音樂教學本身就是一種聽覺教學。為此，教師在音樂教學的過程中就要充分利用多媒體技術的視聽技術，將多媒體技術有效的深入的運用到音樂教學過程中。通過多媒體技術強大的視聽功能，可以為學生創造良好的音樂教學情境，讓學生能夠身臨其境的真實的感受到相關音樂作品的強大魅力;這既能給學生帶來最為直接的感官刺激，也能為學生帶來更為深遠的影響和作用，對于當前音樂教學效果的積極提升有著重要的輔助作用。

教師可以在日常的音樂教學的過程中，根據具體的教學內容合理設計自己的教學思路。如在上到鋼琴課程時，可以通過多媒體視聽技術向學生播放一些偉大的鋼琴曲，讓學生在欣賞鋼琴曲的同時產生豐富的聯想，進而激發學生的音樂學習興趣。也只有通過讓學生反復的切身感受到相關音樂作品的欣賞，學生才能在音樂教學過程中積累豐富的音樂靈感。對于學生將來音樂潛能的激發是大有作用的，教師應當積極運用當前多媒體技術的強大功能來有效的開展音樂教學，努力提升音樂教學的效果。

三、有效的現場演示教學

在音樂教學的過程中，要想顯著提升音樂教學效果，有效的現場演示教學是不可缺少的。教師在日常的音樂教學的過程中，可以依據不同的教學內容，在條件允許的前提下要適當的開展一些現場演示教學。通過現場教學能夠讓學生更為直接的獲取最為直接的聽覺效果，每個人的審美感都是源自于對事物的最為直接的體驗。現場演示教學就能讓學生能夠體驗到最為直接的美感，是音樂教學中提升音樂教學效果的一個重要教學手段和方法。如在進行到相關音樂器材演奏技巧時，教師可以在條件允許的情況下進行相關器材的演奏，這樣既能贏得學生的信任與尊重，也能讓學生最為直接體驗到相關音樂器材所能帶來的音樂美感，進而激發學生對于音樂器材的愛好和學習興趣。

除了教師的現場演示外，如果條件更為允許的條件下，可以邀請一些在相關領域比較有名和典型的代表人物來進行現場演示教學，幫助學生在獲得音樂美感的基礎上加深對音樂的喜愛之情，進而提升音樂教學的效果。

四、情境導入，激發學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師，興趣在音樂教學的過程中也有著至關重要的影響和作用。在音樂教學的過程中必須確保音樂教學效果的顯著提升，教師就應當注重學生音樂興趣的激發。只有將學生的音樂興趣最大限度的激發出來，才能讓學生更為專注的投入到相關音樂教學內容的學習中來。

為此，在音樂教學中教師應當適當的增加音樂趣味教學，創設必要的音樂教學情境，激發學生的音樂學習情趣。對于一些枯燥的音樂理論教師應避免生硬的向學生傳遞，要結合一定的情境生動的講解出來，也可以向學生講述一些音樂名人的故事來激發學生的學習興趣。如貝多芬的音樂故事，貝多芬是世界歷史上最具影響力的十大音樂大師大師之一。貝多芬從小在父親的嚴厲管教下成長，父親對貝多芬的期望很高，希望他能成為像莫扎特式的音樂人物，正是在父親的嚴格要求和期望下，貝多芬一生都孜孜不倦的在音樂領域追求自己的價值，并最終取得了令世人矚目的音樂成果，成為歷史上著名的音樂大師。通過向學生講述這些音樂名人的故事，可以很好的激勵學生產生對音樂的熱愛，讓學生更富動力的去追求音樂激發學生的音樂學習興趣，學生音樂學習興趣的激發對于音樂教學效果的提升起著良好的基礎作用。

音樂教學效果的提升關乎音樂教學質量的顯著提升以及學生音樂素質的提高。教師在日常的音樂教學的過程中，必須充分發揮學生的音樂學習主動性、結合現代的多媒體技術、有效的開展現場演示教學、最大限度的激發學生的音樂學習興趣。只有這樣，音樂教學的效果才能得到有效的提升與加強。