淺談初中生物教學改革

龔祥貴

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，各門學科的教學方法都在不斷做出調整與改變，初中生物教學一直都是一項十分特殊和復雜，并且具有明確目的的認知教學活動，初中生物教學有效性也是教育教學實踐人員的共同追求，在生物教師達成自身教育教學目標以及滿足初中學生發展需求等多方面都取得十分成功的效果，并且表現出了最佳的教育教學行為。新課程改革對初中生物教學改革有著重要意義。本文主要論述了初中生物教學改革，首先分析了初中生物教學改革現狀及問題，然后結合相關問題提出了相應的改革建議。

【關鍵詞】初中 生物教學 改革

一、初中生物教學改革現狀及問題

初中生物教學仍然存在很多問題。主要表現在初中生物教學方式陳舊、課程內容認識模糊，課程實施難度大和師資教學觀念與知識結構不完善等，具體分析如下：

（一）生物教學方式固守陳舊

在執行新課程標準的背景下，由于初中的生物教師受其慣有的生物教學思維方式的影響，初中生物教師的生物教學方式很難適應新課程改革發展的需要：一是很多教師仍強調以教師為中心的教學理念傳授生物知識，偏重傳統的傳授法進行教學，已難以適應新課程改革發展的需要。很多初中生物教師由于受傳統的教學思維方式影響，難以適應探究式等新型教學方式，仍采用傳統的老師教，學生聽等教學方式，仍偏重生物基礎理論知識的灌輸，學生難以積極參與到探究式的學習中去，學生的積極性、自主性以及創造性也就難以得到發揮。二是實驗教學環境過于機械化，難以充分發揮學生的主觀能動性。初中生物的實驗教學環節主要是老師教，學生模仿，老師主要注重實驗原理方法、實驗目的等的講解，而容易忽略實驗性設計和操作、實驗性探究以及實驗操作過程的指導等，而且學生只能按部就班地進行機械性的實驗操作，處于被動的狀態，其主觀能動性和獨立思維能力也就難以得到有效的發揮。三是由于學校過于追求升學率，往往輕過程、重結果，過度強調應試教育，致使在初中生物教學過程中，忽視了探究式的生物教學方式，在很大程度上難以激起學生學習的積極性及創造性。

（二）課程內容認識模糊，課程實施難度大

在生物新課程標準實施后，初中生物教學的課程內容發生了較大的變化，初中生物教師為適應新課程標準改革的需要，面臨著較大的困難。一是由于生物新課程標準的實施，生物教學的課程內容發生了較大的變革，不僅其知識點的內容量大，復雜性高，深淺度把握難度大，而且給初中生物教學的教師帶來了較大的挑戰； 并且新課程標準的改革，在很大程度上要求教師改變以往的、傳統的教學方式，轉向以學生為主，教師為引導的新型的教學方式，嘗試新的探究式學習方式二是初中生物實驗教學內容的要求有所提高，實驗教學的實驗難度加大。由于新課程標準的改革，要求教師在實驗教學目的、意義、目標定位及實驗操作過程更加明確，并且對學生的學習要求也更高，鼓勵學生積極參與到探究式的學習過程中去，然而由于教師對教學內容的認知偏差及其自身知識結構的影響，致使教師由于注重生物基礎理論知識的傳授，致使留給學生參與探究活動的時間很有限，極大地限制了學生自身思維能力和動手能力的發揮。三是由于教師對生物教學內容改革的深度把握不夠以及實驗操作的復雜性和難度性大，致使其在實踐教學過程中，不能很好地引導學生做進一步的實驗探究； 同時由于現存的生物教學實驗設備和原料的不足，致使生物實驗操作的難度更大，難以滿足教學內容改革發展的需要。

二、初中生物課程教學改革的對策

在初中生物教學過程中，教師要能夠轉變教學觀念，改進教學方法與手段。首先教師要能夠在生物教學過程中落實新課程改革的各項舉措，教師要能夠充分認真研究新課程改革，理清思路明確新課程改革的目標是什么，想要達到的教學效果是什么，要能夠把它落實到教學中來。

在生物教學過程中，以傳授知識為主的講授法現已受到嚴峻的挑戰，已經不能適應創新教育發展的要求。因此，廣大生物教師需要對生物教學進行合理改革，不斷創新教學方法，以學生為主體，盡可能地培養學生的綜合創新思維能力實際動手操作能力及自主學習能力；教師要能夠學習借鑒優秀教師的教學經驗，要提高自己的教學水平，在課堂教學中要樹立學生是學習主體的意識，使用研究性教學方法，這一點最為重要。教師在教學過程中要不斷創新教學手段，認真落實新課程改革。學校要提高對初中生物教學的重視，保證生物實驗器材的齊全，完善生物教學設施。教師在生物課堂教學中要利用多媒體技術，可以將書本上一些生物的內部結構、細胞等微生物的組成圖用圖片的形式向學生展現出來。

科學合理的課程結構體系設置有利于增強學生的綜合思維能力，激發學生學習的積極性。強大的生物教學師資團隊力量，是提高初中生物教學水平，增強學生的自主學習和創新能力的重要保證。對生物教學實踐和教學互動進行考核評價，需建立在老師和學生之間雙方的相互評價基礎之上。在日常生活中極為罕見的生物，解剖過程等等可以通過多媒體向學生進行演示，加深學生對課本知識的理解。教師在生物實驗課程中，要讓學生多走進實驗室，能夠讓每名學生都進入實驗室進行實驗操作，學校要能夠保證實驗室的寬敞、實驗器材的齊全與更新。教師在實驗課上，要培養學生獨立思考與動手操作的能力，在布置實驗任務時，要讓學生獨立動手完成，給學生一定的獨立空間。通過實驗操作，學生對書本理論知識內容能夠加深印象。

教師要能夠創新教學手段，提高學生的主動參與性。教師要樹立學生是課堂主體的意識，在創新教學方法時要能夠把重點放在提高學生的學習興趣與積極性，讓學生主動參與到課堂學習中來。

例如教師可以采取情景教學模式、多媒體教學手段、案例分析、課外活動等等形式。情景教學模式就是將書本中的一些趣味性的知識通過討論、辯論賽、情景模擬等方式來設計出特定的教學情景，提高學生的興趣。多媒體技術是一項能夠將知識內容以多種形式向學生進行展示的現代教學手段。案例分析則是教師通過分析包含書本知識的一個案例，深入剖析出課本原理，加深學生對課本知識的了解。課外活動就是教師通過組織實驗來讓學生自主進行探究，教師進行指導。教師在課堂教學中要能夠鼓勵學生多提問多獨立思考，提高學生的主體意識，以此來提高學生的參與性、學習積極性，從而提高課堂效率與質量，實現教學目標。

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