小學中年級學生學習習慣的培養

程美英

內容摘要：21世紀，隨著經濟全球化的不斷深入和中國國際地位的日益提高，英語已經成為人們日常生活中使用最頻繁的語言之一。為了培養更多擁有英語專業知識的人才，我國教育部門規定從小學中年級開始就必須接受英語課程的學習。但是，縱觀目前的中年級英語教學現狀我們不難發現，由于小學生身心尚未成熟，未形成良好的學習習慣，導致英語教學水平很難得到提升。要想改變現代英語教學中的不足之處，培養學生良好的學習習慣是首要任務。

關健詞：小學中年級 英語 學習習慣 培養

一.小學中年級學生英語學習習慣的現狀分析

“學習習慣”是指在長期的學習過程中逐漸形成的一種不需要意志努力來維持的行為，良好的學習習慣是學生順利完成學業的基礎和根本保障，這也是教育的真正內涵所在。目前，根據教育部門的工作人員分析顯示，我國小學階段的學生由于身心尚未成熟，在學習習慣的養成方面仍存在較多不足之處，特別是在新課標之下的英語學習過程中，問題更為嚴重。下面是對新閩教版下小學中年級學生英語學習習慣中存在的問題分析：

1.學習動機和目標不明確，學習懶散的行為較嚴重

小學中年級，學生年齡較小，對學習的本質還沒有深刻的認識，因此學習興趣也不夠濃厚。在經歷過多年的英語教學后，我發現許多該年齡階段的學生都對玩充滿興趣，在英語學習方面卻嚴重缺乏好奇心和求知欲望，他們只有在老師或家長的督促下才會被迫學習。另外，在課堂上注意力不集中，不認真聽講，課后不及時完成作業的現象也較為普遍。在英語學習過程中學生由于剛涉及陌生的語言，面對整本英文無從下手，久而久之就失去了學習的動力和目標，對英語學習也毫無興趣。

2.合作學習的習慣較差

根據相關調查結果顯示，許多學生認為在英語學習中只需要認真聽老師傳授知識就能獲取優異的成績，因此在課堂上“爭先恐后”發表自己的意見，比如老師在進行單詞的拼寫教學時某些學生只支持自己的想法，完全不聽取其他學生的方法。在小組進行對話聯系過程中，這部分學生也是單獨朗讀，拒絕與他人分角色對話的方式，這都是合作學習意識差的表現，該現象在小學中年級英語教學中家較為普遍。

3.聽、說、讀、寫的學習習慣不夠成熟

“聽說讀寫”是英語學習中最關鍵的四個步驟，學生只有養成這種學習習慣才能在英語學習中取得一定成就。但是，目前我國大部分小學中年級的學生在英語學習中都僅僅針對讀或者寫進行專項訓練，忽視了聽和說的重要性，結果導致其日后的英語學習聽和說的能力非常低。

二.小學中年級英語學生學習習慣的培養

英語在當代生活中及其重要，為了培養更多實用型人才，相關教育部門必須采取一定的措施，以提高我國的英語教學水平。學習習慣是教育成功與否的關鍵，要想改善小學英語教學的現狀，必須從培養學生的優良習慣入手。下面是針對上述小學中年級英語學習習慣中存在的不足之處提出的幾點改革措施：

第一，要培養學生制定學習目標的習慣。學生失去學習目標和學習動力，小學英語教育將會寸步難行。在日常英語學習過程中老師要多鼓勵學生，培養他們對英語學習的興趣，并教其制定合理的學習目標。比如在記憶單詞時規定每天應完成的數量，養成習慣長久堅持，英語學習才能變得更加輕松。第二，要培養學生聽說讀寫的學習習慣。心理學的相關知識顯示，小學生的模仿能力較強，但嚴重缺乏自控能力。課堂上老師要根據學生的心理特征進行教學，面對一些急于表現自己的學生首先要教其養成靜心聽的習慣，等他們真正領悟到自己所教英語的內涵時再進行“說”的練習。另外，在會“聽”和“說”的基礎上對其進行相關的讀和寫的練習，這樣才能提高英語學習的效率。第三，要培養學生合作學習的習慣，因為一個人的力量是有限的，合作學習有利于集中多人的思路，可以培養學生換位思考的能力。

三.小結

英語已經成為小學中年級的必修之課，在日常教學過程中為了提高英語學習效率，我們首先必須培養學生良好的學習習慣，為其日后的英語學習奠定基礎！

參考文獻

1.劉明潔;小學生英語預習習慣和能力培養的研究[D];山東師范大學;2012年

2.董麗萍;小學低年級學生英語學習習慣的培養[G];教育科研論壇;2011年06期

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