高職院校體育教學現狀分析及優化

董紅衛

內容摘要：高職院校體育教學是整個高職教育體系中的重要組成部分，它直接關系到高職學生的全面發展，更涉及到我國全民健身運動實施的效果。我國高職院校體育教學已經進行了相關改革，也取得了相應的成績，但是，總體上來說仍然有很多問題存在，整體教學現狀不容樂觀。因此，我們應該對高職院校體育教學進行優化，改進當前的高職院校體育教學現狀，真正提高其教學質量。

關鍵詞：高職院校 體育教學 教學現狀 教學優化

一.高職院校體育教學現狀分析

1.教學目標設置不到位。高職院校體育教學的目標設定還不夠明確，這已經直接影響到其教學效果的高低。事實上，高職院校體育教學應該以職業教育總體目標作為體育教學目標的設定依據，設定出來的教學目標應該具有實用性與專業性。然而，我國高職院校體育教學目標的設定情況卻是盲目照搬普通高校模式或者技校中專教學目標，缺乏自身的特色。這就導致了高職院校體育教學難以真正提高教學質量。

2.教學經費緊張。高職院校體育教學在不斷擴大的招生規模下，顯得更為不適應。這是因為高職院校體育教學經費并沒有獲得相應比例的增加，這就致使其實際的體育教學經費使用顯得尤為短缺。在這種情況下，高職院校體育教學設施與場地也變得無法滿足日益增加的學生人數，有些體育教學器材與設備無法及時更新，體育教學改革無法順利實施。

3.教學內容過于單調乏味。受到我國傳統教育思想的影響，高職院校體育教學仍然實施的是統一的教育制度，主要就是強調要培養學生的體育技能，強化學生的體能，并以教師、課堂以及教材作為體育教學的核心所在，反而忽視了對學生的健康教育工作。這種單一的體育教學模式嚴重影響了學生的健康水平提升，無法真正實現體育教學的健康教育目標。此外，這種教學內容還讓學生的全面能力無法得到健康發展。

二.高職院校體育教學的優化措施

1.進一步明確體育教學目標。高職院校體育教學現狀的優化，第一步就應該從體育教學目標入手，及時更新教師的教學理念，以促進高職院校體育教學改革作為根本宗旨，讓教師成為體育教學的主導者，學生成為體育學習中的主體，強化高職院校體育教學與其他各方面的聯系。同時，高職院校體育教學還應該盡可能的避免那種傳統的重教輕學的思想，不僅要重視學生的體能與運動成績提高，還需要重視學生的優良習慣與心理健康素質的養成。只有當高職院校體育教學的目標進一步明確化與定位化，才能夠真正激發出學生對于體育學習的積極主動性，促進他們體育思維的形成與發展，并引導他們把體育學習與職業需求很好的結合起來，實現自身身心健康的全面發展。

2.加大對體育教學經費投入。高職院校體育教學現狀不容樂觀的原因之一就是其教學經費嚴重不足。而充足的教學經費與完善的體育設施是體育教學順利開展的重要基礎所在。因此，高職院校應該調整經費的分配情況，根據不同學科與不同專業發展情況來做到統籌兼顧，尤其是需要加大對體育教學經費的投入力度，及時更新體育器材，強化體育設施建設，并讓體育教學管理部門根據實際情況來充分挖掘出更多的體育教學資源，讓學生在獲得充分的體育鍛煉保障的同時，更全面提高學生的體育素養。當然，高職院校還應該積極開展各種課外體育活動，甚至可以把課外體育教學計劃列入到整個教學計劃當中，還可以根據實際情況有選擇的借鑒國外高職院校的成功經驗，把課外體育活動與學生平時成績進行聯系，最終促使學生養成良好的體育鍛煉習慣。

3.強化體育師資建設工作。高職院校體育教學的師資質量也是一個關鍵性因素。在當前高職院校體育教學現狀不容樂觀的現實狀況下，高職院校就應該改善自己的體育教師結構，對體育教師強化再教育工作，不斷穩定體育教師隊伍，提高體育教師質量與水平，尤其是要針對體育教師結構老齡化現象，積極引入更多新生的教師力量，讓這些年輕教師的新教學理念為體育教學注入新的生命力。此外，高職院校還需要完善體育教師考評機制，完善體育教師的教學科研環境，促進體育教學現狀的優化發展。

參考文獻

[1]趙倫.濰坊市高職院校體育教學的現狀調查及對策研究[D].北京：北京師范大學體育與運動學院，2007

[2]周博.高職體育教學研究的問題與策略[J].成才之路，2011（26）

[3]黃璐.普通高校公共體育工作部組織結構創新[J].菏澤學院學報，2008，30（2）：123-130.