淺談高職《市場營銷》課程教學(xué)存在的問題及對策研究

黃松峰

【摘要】在高職專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)中，《市場營銷》是一門重要的教學(xué)課程，具有實踐性和綜合性相統(tǒng)一的優(yōu)勢，所以在高職專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置。本文主要圍繞《市場營銷》這一課程展開論述，對于《市場營銷》課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入的探究和分析，提出應(yīng)對性的策略，促進(jìn)《市場營銷》教學(xué)的重點講解和使用突破，增加高職學(xué)生的市場營銷職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】《市場營銷》；課程教學(xué)；對策研究

引言

在高職專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，《市場營銷》是一門針對營銷專業(yè)有重要意義的學(xué)習(xí)課程，在學(xué)習(xí)營銷知識和營銷理論的過程中，這門課程發(fā)揮重要的作用。《市場營銷》綜合了銷售學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，在使用過程中發(fā)揮綜合性和實用性的作用，是高職學(xué)生市場銷售知識和能力增長最有效的學(xué)習(xí)課程，提供給高職學(xué)生很全面的營銷手段和營銷信息，對于高職專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。不僅是指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識導(dǎo)向，而且在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展過程中，對于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)和行為的鍛煉有重要的作用，所以在高職專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《市場營銷》一定要認(rèn)真仔細(xì)，才能取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

但是《市場營銷》的課程學(xué)習(xí)與以往的高職專業(yè)課程教學(xué)又有所不同，綜合性與實踐性是《市場營銷》課程的主要特點，注定了在課程教學(xué)過程中，這個學(xué)習(xí)課程的教學(xué)與其他的學(xué)習(xí)課程教學(xué)有一定的區(qū)別。綜合性的特點要求在《市場營銷》課程的教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方式，因為教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍比較廣闊，在實際的教學(xué)中要有針對性的重點提煉教學(xué)，所以教學(xué)方式要針對不用的教學(xué)內(nèi)容而采取不同的教學(xué)方式。實踐性的特點要求《市場營銷》課程教學(xué)過程中要在實踐中不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力，在不斷地練習(xí)和實際的操作過程中，逐步加深對于課程教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，在越來越多的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能提高專業(yè)學(xué)生的實際運(yùn)用中的職業(yè)能力的增長。

一 課程教學(xué)存在的問題

在《市場營銷》課程的教學(xué)過程中，由于多方面的原因，所以課程教學(xué)的過程中存在了很多的問題，本文主要針對具體的問題通過具體的原因展開分析論證。

第一、固定的模式

高職專業(yè)學(xué)校的《市場營銷》課程教學(xué)一直是固定的模式化教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)學(xué)生市場營銷知識的吸收和能力的成長。新課改已經(jīng)進(jìn)行了很長的時間，但是大眾的觀點往往都是集中在小學(xué)、初中、高中的教學(xué)改革，很少有人去關(guān)注高職專業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)改革，所以固定化的教學(xué)模式一直是阻礙《市場營銷》課程教學(xué)的一個難關(guān)。高職學(xué)校的教師在進(jìn)行《市場營銷》課程的教學(xué)過程中，教學(xué)的環(huán)節(jié)主要是基礎(chǔ)知識的講解、實際案例的分析，總結(jié)課堂內(nèi)容，通過這樣的課堂教學(xué)的固定模式實現(xiàn)課堂教學(xué)活動，這就是《市場營銷》課程教學(xué)存在的第一個問題。

前面已經(jīng)講過《市場營銷》的一個重要特點就是它的綜合性，所以在教學(xué)過程中，并不是每一類課程教學(xué)都適用于這種教學(xué)模式，而且這種教學(xué)模式?jīng)]有任何的技巧性設(shè)計，學(xué)生在教學(xué)過程中根本沒有任何的興趣和積極性，因為課堂教學(xué)過程中沒有任何的興趣切入點來引起學(xué)生的注意，所以整堂課的教學(xué)都是死氣沉沉，可想而知，《市場營銷》課程教學(xué)的質(zhì)量一定不高，沒有發(fā)揮這一學(xué)習(xí)課程真正的用處和意義。

第二、陳舊的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的《市場營銷》的教學(xué)理念就是培養(yǎng)學(xué)生基本的營銷技巧，訓(xùn)練學(xué)生實際的營銷能力，在教學(xué)過程中，針對課程教學(xué)中的營銷技巧進(jìn)行逐一的講解，以希望能夠全面完善的對學(xué)生的營銷能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實際的發(fā)展過程中，《市場營銷》的變化是不定時的，對于課程的教學(xué)要根據(jù)實際情況來采取教學(xué)的側(cè)重點，而不是籠統(tǒng)的全面講解，這樣沒有一點側(cè)重點，學(xué)生的學(xué)習(xí)也抓不住重點，課程教學(xué)整個成了“無用功”。《市場營銷》課程的另外一個特點是實踐性，所謂的實踐性就是課程主要是運(yùn)用于實踐，并且在實踐的過程中不斷提升能力的增長，所以在《市場營銷》課程的教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能在實踐運(yùn)用中立于不敗之地。否則時代在變，時間在變，陳舊的教學(xué)理念一定會對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用。

第三、缺乏市場經(jīng)驗

《市場營銷》課程教學(xué)的教師都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，但是市場經(jīng)驗不豐富。教師長期從事自己的專業(yè)教學(xué)工作，即使是緊跟時代的信息不斷鉆研教學(xué)方面的知識，但是市場的經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以勝任營銷專業(yè)人員的能力，所以在實踐教學(xué)中往往會因為市場經(jīng)驗的不足，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有明確的方向。通過借助于《市場營銷》課程教學(xué)的幫助，教師對于學(xué)生專業(yè)技巧和能力的培養(yǎng)有一定的導(dǎo)向性，但是在實際的實訓(xùn)過程中，由于教師長期脫離市場，所以實際經(jīng)驗不足，不足以應(yīng)對學(xué)生實踐營銷中產(chǎn)生的問題。我們常說，實踐出經(jīng)驗，教師的職業(yè)特性決定了教師的專業(yè)知識很淵博，但是實際應(yīng)用能力相對來說比較欠缺的特質(zhì)，所以在《市場營銷》課程教學(xué)的過程中，教師的市場經(jīng)驗不足，往往就會導(dǎo)致學(xué)生的實際營銷能力沒有得到足夠的訓(xùn)練，對于以后的職業(yè)能力培養(yǎng)有很嚴(yán)重的影響。

二 課程教學(xué)的應(yīng)對策略

對于《市場營銷》課程中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的措施對于解決問題有重要的幫助作用，所以在實際的教學(xué)過程中，要采用以下的教學(xué)改革來實現(xiàn)對于課程教學(xué)的革新和應(yīng)對的策略實施。

第一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式

在課程教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間使用靈活的教學(xué)方式，增加學(xué)生的興趣和積極性，同時教師的教學(xué)技巧和能力也有所提高。在實際的教學(xué)活動中，可以將模擬情景帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生在市場營銷的角色扮演中提升營銷的能力，或者是學(xué)生之間進(jìn)行營銷比賽，看看誰是營銷能力最強(qiáng)的人，對于最后勝利的人，大家可以對于這個人成功的可取之處和不可取之處指正出來，增加學(xué)生之間的活動和能力增加。運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，在課堂的教學(xué)中不斷豐富對于實踐能力的指導(dǎo)作用，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的專業(yè)知識奠基作用。

第二、增加實踐課程的教學(xué)

《市場營銷》課程主要是通過實踐增加營銷的職業(yè)職能，提升營銷的職業(yè)能力，在具體的實踐課程的過程中，在實際的模擬訓(xùn)練中，或者實習(xí)鍛煉中實現(xiàn)職業(yè)能力增加，增加課程教學(xué)的效果。比如說，可以利用一些小型企業(yè)的營銷活動，增加學(xué)生實踐課程的訓(xùn)練，在實際的營銷過程中，提前對于營銷課程的主要教學(xué)內(nèi)容作出解釋，對于學(xué)生在實際操作中應(yīng)該注意的事項羅列出來，這樣在實踐操作中增加課程教學(xué)的效果，同時提升學(xué)生實踐能力。在實踐課程的訓(xùn)練過程中，注意對于學(xué)生營銷技巧和營銷心理的把握，同時積累經(jīng)驗，將教學(xué)效果實現(xiàn)到最大程度。

第三、學(xué)校和企業(yè)之間實現(xiàn)合作

在學(xué)校和企業(yè)之間實現(xiàn)合作，主要是聘請企業(yè)中資深的專業(yè)營銷人員給學(xué)生進(jìn)行《市場營銷》的講授，通過專業(yè)營銷人員的講解，讓我們更能貼近實際的理解課程教學(xué)的內(nèi)容，而且企業(yè)人員的講解往往是將自己經(jīng)驗所得和課程講解結(jié)合起來，所以在教學(xué)的過程中，往往是帶動力比較強(qiáng)的，不一樣的教學(xué)方式往往能吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)效果。

第四、教學(xué)案例的更新

在《市場營銷》課程教學(xué)的過程中，教學(xué)案例要不斷更新，才能緊跟時代。課堂教學(xué)選擇的教學(xué)案例一定要是和時代發(fā)展脈搏相聯(lián)系的案例，這樣的課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生把握當(dāng)今市場的主要發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)消費心理的把握，并且利用具體的案例，學(xué)生可以更加生動具體的理解營銷的相關(guān)知識，增加實踐經(jīng)驗的積累。案例往往能帶動課堂的談?wù)摲諊蛯W(xué)習(xí)的積極性，所以可以針對不同行業(yè)的典型案例提出討論，注意這些案例的“新鮮性”，在不斷地吸收總結(jié)的過程中，最后提升自己的職業(yè)能力和專業(yè)知識的增長。

結(jié)語：通過對于高職《市場營銷》課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析探討，對于其中的因果關(guān)系進(jìn)行了說明，最后有針對性的提出應(yīng)對策略，相信一定能夠?qū)Ω呗殹妒袌鰻I銷》的課程教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒文軍.高校管理學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J].中國冶金教育，2010.4.

[2]吳阿莉.基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計[J].物流工程與管理，2009.