淺談初中語文教學與信息技術的整合

陶明莉

【摘 ? ?要】信息技術高效、自然地整合融入到初中語文的每節課當中，并作為常態課堂來開展一直是廣大初中語文教師們追求的教育理想目標之一。信息技術必將與初中語文課程走向整合，方法是多種多樣的。同時還要注意在初中語文與信息技術結合過程中的幾個誤區。本文結合自己教學實踐，就信息技術與初中語文課程整合方面做了一些初步的探討，談了一些體會和認識。

【關鍵詞】初中語文 ?信息技術 ?課程整合 ?實踐與思考

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.119

一、初中語文教學與信息技術整合的意義

1.有效豐富學生眼界，加強記憶。語文不僅是一門語言學問，還是一門知識汲取的教材，內容涉獵范圍極其廣泛，單純依靠簡單的課本講解很難滿足學生的需求或疑問，信息技術正好彌補了語文教學這一缺陷，不僅能滿足學生學習知識的要求，而且大大豐富課堂內容，教學畫面立體而生動，給學生留下深刻印象。

2.提高課堂教學效率。信息技術是現代科技的應用，它能把抽象的事物通過仿真模擬的手段形象的展現出來，從而使得課堂教學豐富多彩，在這種環境下學習，學生的感官和思維都得到有效刺激，進而深化對知識的理解和運用，減輕學習負擔。這種有效的教學途徑大大降低了初中語文教學的難度，使得老師在精力有限的情況下，能很好的把握重點，抽絲剝繭，對學生進行具有針對性的授課。

二、如何使語文教學與信息技術得到有效整合

1.圖文并茂呈現教學信息。信息技術集圖、文、聲、像于一體，比傳統的“粉筆+黑板”的傳授方式更具隨機性靈活性全方位整體化的優勢，從而讓學生受益將信息技術與語文學科加以整合，能夠圖文并茂地呈現教學信息，調動學生學習的積極性，幫助教師突破教學重難點。

2.創設教學情境，激發學習興趣。學生是學習的主體，是課堂教學活動中重要因素之一。每一位學生既是一片有待挖掘的教育教學資源，又是這片教育教學資源的擁有者和開發者。因此，我們應該整體考慮知識與能力、情感態度與價值觀、教學過程與教學方法的綜合，使學生的學習成為學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，變被動為自主，變單向為合作，變接受為探究。學生只有對某件事情產生了好奇心，有了興趣，才會自覺思考，才會主動去尋找解決問題的方法。并且才會感到樂在其中，精力也會高度集中，才能充分地發揮自身的聰明才智，有所創新利用信息技術創設教學情境，渲染教學氣氛，能夠有效地引導學生的興趣，啟發學生的思維，促進學生對所學內容的掌握和理解。

3.利用網絡平臺進行專題專項討論。初中語文課本涵蓋信息量頗大，對于老師的講解，不同學生有不同的看法，老師利用這一話題，建立相關網絡平臺，專門用于課題討論。對于課堂中存在的問題，老師可鼓勵學生在網絡平臺上發表自己的意見，并根據學生的探討形成專題，吸引更多的學生加入。學生利用網絡平臺各抒己見，或從自身觀點出發，或從課本內容出發，或從語文某一基調出發，多角度全方位的進行分析，經過這樣一輪分析，學生對初中語文知識有了更深的認識，還能發散自己的思維，培養語文學習的技巧。老師可根據學生的討論從大局把握整體態勢，盡力保證學生最終達成統一看法，這樣即可加強學生之間的團結，還能提高共同學習的效率和興趣。

三、初中語文教學與信息技術整合中應注意的要點

1.保持良好的師生互動。信息技術是初中語文教學的有效手段，而不是中心主旨，因此不可對其過度依賴老師為教學中的主體，是學生學習的主導，老師的思維和教學習慣對學生接收信息的效率有著很大影響。信息技術的應用應保證師生之間具有良好的互動性，互相影響，共同進步利用多媒體電腦等信息技術豐富學生學習的手段和途徑，使他們形成個體化的學習習慣，從而有效提高學習效率。

2.有利于營造民主和諧的課堂氛圍，培養學生創新思維。現代教育學認為，學生只有在民主、和諧、平等的教育氛圍中，才能迸發出他們創新的火花。只有營造民主和諧平等的課堂氛圍，對學生做到真正的公正平等和尊重，學生的身心才能得到解放，才能使學生樹立起創新意識。創新能力是學生自主能力最高體現，是我們所培養的學生將要面向社會的重要挑戰，因此有無創新思維能力，將決定著他們的命運和未來面對我們的學生，培養他們勇于質疑，勇于攀登的創新精神，信息技術為我們提供了一條捷徑。信息技術具有學生開啟智慧之門，教師挖掘創新能力寶藏的巨大功能。我們語文教師在挖掘信息技術資源上，要注重研究初中生的學習方式和特點，在語文教學資源的整合上力爭創新。

3.信息技術的應用應牢記實用性原則。信息技術除了具有立體化的教學效果之外，還具有分散人心的特點，課堂上的多媒體及網絡平臺的應用應以實用性為前提，老師在制作多媒體及網絡平臺時往往花費大量的時間和精力，過分追求音效以及排班的重要性，往往導致避重就輕，這樣反而會降低教學質量和效率。課件的制作應以新穎和邏輯性為要點，以老師為主導，教學中，老師適當引領學生對課件進行穿插交互式理解，單純依靠多媒體或網絡平臺對學生進行知識的灌輸，容易出現學生學習方向分散以及教學不集中的結果。因此實用性原則在初中語文與信息技術整合中不可或缺。

四、結語

當今信息技術的發展，使我們的學習和教學打破了過去的時空限制;信息技術與初中語文課程的有效整合，改變了我們傳統的語文教育思想與教學模式。信息技術與語文課程有效整合，必將成為初中語文教育教學的重要方法。作為初中語文教師的我們要緊跟時代的步伐，將信息技術與初中語文課程有效整合，充分挖掘、發揮信息技術的輔助作用，為最終培養中學生的創新能力提高中學生的語文綜合素質打下堅實的基礎。語文和網絡都是人類智慧的產物，需要我們教師去不斷探索和總結，使其與語文學科的整合更高效，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變，從而讓信息技術更有效地為語文教學服務，有效推動語文教學質量的全面提高。

參考文獻

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