初中化學實驗的改革與創新

孫興蘭

摘 要：初中化學學科的有效開展，實驗部分可以說起到了極其重要的作用。初中化學課是化學學習的開始，在這一階段的教學中，比起理論教育，實驗教學更能吸引學生注意力和培養學生的化學素養。根據多年的教學經驗，對初中化學實驗教學提出幾點想法。

關鍵詞：初中教學；化學學習；實驗學習；改革教學；創新教學

課程改革提出：教育必須全面化、多元化，全面提升學生的素質。要想在初中化學學科有效落實這樣的要求，就勢必要總結以往的教學方法，創新教學形式，改革教學方案，從而提高課堂的教學效率。那么，在實際的課堂上，如何對初中化學實驗課進行創新呢？

一、樹立科學實驗教學觀念

實驗教學的順利開展，首先就要求教師必須樹立正確的實驗教學觀念，從而潛移默化地影響學生進行科學的實驗和真理的追求。由于受到應試教育多年積弊的影響，傳統化學實驗教學中往往是教師進行實驗，學生在下面觀察，完全沒有重視師生之間的互動，更忽視了教育教學中學生綜合能力，包括情感能力的培養。所以說，新時期的化學實驗教學，教師必須要注重實驗中的溝通和研究，從而讓學生正視實驗教學的重要性和客觀性。

二、重視實驗教學探究過程

在化學實驗教學過程中，實驗是最重要的組成部分。然而，有一點也是不容忽視的，那就是實驗探究。實驗課的開展勢必要讓學生圍繞某一個問題進行探索研究，通過實驗（也就是親身實踐），最終獲得知識的正確理解方法和解答結果，從而提高學生的化學知識水平。在這前期的探究過程中，教師必須善于引導學生進行自主研究。自己發現問題，并能尋找一些理論知識進行假設的支撐，預想實驗可能產生的結果，鍛煉自己的思維能力，逐步找到化學實驗學習的正確過程。在這個探究過程中，教師可以適當地進行教學改革，變傳統的“個人自學”為“團隊合作探索”，讓學生通過彼此之間的交流和溝通完善自己的預想和理論。當然，在這個探究過程中，教師扮演的是“引導者”和“調節者”的身份，而不是傳統意義上的“宏觀控制者”。在學生探究的時候，教師可以適當地給予意見，但切忌反駁和訓斥學生的錯誤假設。每一位教師都應當清楚，只有鼓勵才能激發學生的思維火花，促進整個實驗課堂的積極發展。

三、創設適合學生自主進行實驗的場景

化學實驗教學，顧名思義，“實驗”是獲取教學知識的重要手段，正所謂“實踐出真知”，教師單純地講解縱然是千遍萬遍，但比不上學生親自進行感受和體驗。正因如此，實驗教學過程中教師必須善于創設適合學生自主進行實驗的教學氛圍和教學場景，促使學生主觀能動地進行實驗模擬和操作，在這個實際操作過程中，不僅能鞏固教師之前所強調的重點知識，同時也能促進學生發現一些教材和習題上沒有注意到的小問題，當然，在這個親身實踐的過程中，對于學生化學興趣的培養也是十分有利的。其實要創設適合學生實踐操作的化學教學場景并不難，比如，涉及“溶液”這一部分的講解，教師就可以分給學生一些食鹽，鼓勵學生分成幾個小組進行實驗操作，并要求認真記錄觀察，自己總結出有關“飽和溶液”和“不飽和溶液”的相關知識。盡管這個實驗十分簡單，甚至可以說是十分單調，但仍然可以激發學生對化學實驗的學習興趣，且這樣的教學形式，符合素質教育的要求，摒棄了傳統教學中忽視學生全面發展的要點，促進了化學實驗教學的正向改革和發展。

四、運用多媒體技術輔助實驗

多媒體教學是比較簡單易行的促進化學實驗課堂創新和改革的教學方法。一直以來多媒體在教學中都扮演著十分重要的角色，不僅可以大大節省教師在課堂上的板書時間，還能夠長時間地吸引學生的注意力，促進課堂的高效運作。在化學實驗教學課堂上，針對一些比較難的、不易實際操作的、或者說是一些不符合我們常強調的“綠色化學”概念的化學實驗，都可以借助多媒體，很好地解決這些問題。通過視頻短片和影像資料的展示，省去了教師的實驗時間，降低了課堂的實驗難度，展示了實驗的直觀性，還能有效提高課堂教學質量，可謂是一舉多得。

改革和創新化學教學形式，促進實驗教學的發展已經是大勢所趨，每一位化學教師都應該引起充分重視。在整個初中化學學習過程中，實驗部分所占有的比例并不是很多；在整個中考的成績比例中，化學學科也并非舉重若輕。然而，初中化學學習是學生化學學習的基礎，這一時期的化學教學活動直接影響學生未來對化學學習的態度和想法。因此，教師必須抓住這短暫的教學時間，力求在學生的心中種下興趣的“化學種子”，讓學生在化學之路上充滿陽光，從而沐浴著陽光茁壯成長。

參考文獻：

[1]徐曉娟.初中化學實驗教學的改革和創新[J].新課程學習：上，2011（11）.

[2]石寶偉.淺談初中化學實驗設計的改革與創新[J].中小學實驗與裝備，2012（2）.

編輯 李建軍