提高農(nóng)村中學(xué)生物課堂教學(xué)效益探析

黃德英

【摘要】生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為每一個教師的重大責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物 教學(xué)改革 多種教學(xué)方法 有效教學(xué)課堂

生物學(xué)是一門與人類關(guān)系最為密切的自然科學(xué)。生物學(xué)知識掌握得如何直接影響學(xué)生認(rèn)識自然和改造自然能力的形式，農(nóng)村中學(xué)的生物學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實際情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)密切與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合

教師在講授新知識的過程中，要深入鉆研教材，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識教育寓于生物學(xué)基礎(chǔ)知識之中。講授生物學(xué)基礎(chǔ)知識應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村脫貧致富的例子，例如：教師在講到生物之間的相互關(guān)系時，舉了一個利用立體農(nóng)業(yè)致富的實例：如在水塘上搭豬圈，在豬圈上壘雞籠，在雞籠邊育蛆，這種用蛆喂雞，雞糞、豬糞養(yǎng)魚，塘泥肥田，從而獲得了糧、豬、雞、魚全面豐收的實例，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。

二、利用自然優(yōu)勢，加強實驗和觀察，提高生物教學(xué)質(zhì)量

有限資源合理利用：要完成教學(xué)任務(wù)必須依靠一定的用具和材料，例如動物標(biāo)本的購買，不應(yīng)只集中于某一綱或某一科，而應(yīng)是不同的綱或科都應(yīng)有一點，這有利于教學(xué)的順利開展，所買的用具和材料要具有一定的代表性，有利于教材重難點的突破，有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識。

三、根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，增補鄉(xiāng)土內(nèi)容

首先要考慮到當(dāng)?shù)貙嶋H情況，如：開設(shè)《柑桔生產(chǎn)及嫁接技術(shù)》、《花木扦插》、《食用菌 制種與栽培技術(shù)》、《黑木耳、香菇的代料栽培》等等，讓每位學(xué)生在生物教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)掌握幾門實用技術(shù)，豐富他們的知識，提高他們的素質(zhì)。

其次，要與農(nóng)業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，處理好鄉(xiāng)土教材和現(xiàn)行基本教材的關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識的掌握更加牢因，給學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動奠定科學(xué)的基礎(chǔ)。

四、教師惰性及時克服

農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)成績不突出有許多方面的原因，除教師的業(yè)務(wù)水平有限等原因以外，還應(yīng)注意克服教師的惰性心理。在教學(xué)中有的教師不愿意運用教學(xué)用具，平時不想熟悉業(yè)務(wù)，不圖進(jìn)取，不想了解學(xué)生和教材，對教學(xué)中的問題處于應(yīng)付狀態(tài)，什么事情也懶于做。殊不知，教師的惰性對教學(xué)相當(dāng)不利。為搞好農(nóng)村生物學(xué)教學(xué)必須消除教師的惰性心理，提高教師的積極性，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、合理利用現(xiàn)有用具

教師要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。不要有“還得上儀器室去弄，多麻煩啊！”的想法。

2、自己動手采制標(biāo)本

農(nóng)村中學(xué)所處的地理環(huán)境相對優(yōu)越，與大自然息息相通。野外有許多動植物，如各種農(nóng)作物、青蛙、蝗蟲。教師可以利用課余時間采集并制成各式標(biāo)本，以供在上課時間用。這樣也提高學(xué)生的動手能力。

3、就地取材 自制教具

教具在生物學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極動手動腦，發(fā)揮自身的智慧，就地取材，利用現(xiàn)有的材料制作一些簡單實用的教具，應(yīng)用于教學(xué)中。

4、了解學(xué)生

俗語講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為一名教師要勤快，多于學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。有的教師認(rèn)為教學(xué)是我的事，只知道在講臺上講，不及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)成績不理想是必然的。教師要多于學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理，做到有的放矢。

五、學(xué)生興趣 適時激發(fā)

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生對生物學(xué)有無興趣直接影響學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握程度，從而影響學(xué)生的各方面。因而要求教師在教學(xué)中聯(lián)系實際，在適當(dāng)實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，搞好生物學(xué)教學(xué)。

1、直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一

直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識，獲得生動的表象，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀手段所含內(nèi)容較多，有活的生物、標(biāo)本、掛圖、模型、還有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在此我結(jié)合農(nóng)村實際，注重從以下幾點探討直觀手段的利用。

A、插圖的利用

生物教材上的插圖是編寫者精心設(shè)計的具有一定代表性的圖示。它在一定程度上反映了生物的真實結(jié)構(gòu)；是教學(xué)重難點突破不可缺少的一部分。同時它增加了內(nèi)容的直觀性、可視性，豐富和美化了教科書。它為教師提供了良好的教具。這特別適合農(nóng)村教學(xué)。

B、黑板畫的利用

在生物教學(xué)中，教師邊講授，邊繪制簡易的圖示。這有利于對問題的闡述，化繁為簡，化難為易，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識，使教學(xué)效果顯著提高。

C、語言直觀助理解

語言是教學(xué)中重要的傳遞載體。在標(biāo)本、教具不足的農(nóng)村生物學(xué)教學(xué)中，加強語言的直觀就可以有助于學(xué)生對問題的理解。口頭語言是課堂語言的主要組成成分。增加口頭語言的趣味性是必要的。除此以外，還應(yīng)注意形體語言的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、調(diào)動學(xué)生的參與意識

注意調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)課堂氣氛是教學(xué)任務(wù)是否順利完成的重要環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破滿堂灌和一言堂的現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的發(fā)言，進(jìn)行小組討論。這樣既有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，又能加深對問題的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

3、開展豐富多彩的課外活動

課外活動被稱為第二課堂。由此可見它在生物學(xué)教學(xué)中的重要性。它十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力與生物學(xué)能力。農(nóng)村中學(xué)在此方面有一定的優(yōu)勢，可以充分開展課外活動，提高興趣。

A、建立活動基地

師生共同在校園內(nèi)或校園附近建立活動基地。利用一定時間種植一些植物，喂養(yǎng)一些小動物。觀察、記錄它們的生長、發(fā)育過程。使學(xué)生加深對教科書上內(nèi)容的理解。在此過程中學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到種植技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛勞動的良好情感。

B、參加環(huán)保等公益活動

師生利用課余時間植樹造林，綠化祖國；或在學(xué)校附近種植花草，開展保護(hù)益鳥的活動；積極參與傳染病的預(yù)防宣傳。師生共同為社會公益事業(yè)貢獻(xiàn)一份愛。

總之，農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)，要立足于農(nóng)，服務(wù)于農(nóng)，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷切身利益密切相連，不能照搬城市中學(xué)的某些做法，要立足于本地的實際，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)人才為宗旨，只有這樣改革才會有出路，農(nóng)村初中生物課的教學(xué)面貌才會得到有效的改善。