學生合作學習必須培養的六個習慣

邱梅仙

合作學習是一種有效的學習方式，在學習過程中，培養學生良好的習慣與技巧，促進學生開展小組合作學習，是一種集體性的技藝，需要小組成員都掌握一定的能力和技巧。如何掌握這樣的技巧呢？我認為必須從低年級開始培養，從習慣抓起，堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技巧。孔子云：“少年若天性，習慣如自然。”有了良好的習慣，才能提高效率。對于合作學習來說也一樣，只有有了良好的合作習慣，才能使合作學習落到實處。我認為，合作學習必須培養學生的以下六個習慣：

一、收集資料的習慣

在日常的教學中，教師要有意識地培養學生收集資料的習慣。因為通常情況下，需要合作學習的課題都有一定的難度，這就依賴于學生平時的收集、積累和積淀。教師要教會學生用某種工具，并通過某種途徑、某種形式，收集某種資料的技能，認真做好課前準備。我讓學生養成記數學日記的習慣。比如跟媽媽一起去商場時，要留心自己熟悉物品（書包、彩筆、衣服、鞋、帽等）的價格，觀察和體驗買、賣交易的經過;自己所看到物體的形狀、大小;親戚、朋友家所在的方位等等。這樣即能體驗生活中處處有數學，又能為小組學習做好積淀。

二、積極思考的習慣

合作學習是為了讓每一位學生都能更好地參與教學的全過程，學生思考了，有自己的想法，才能更好地參與小組討論。因此，小組合作學習必須建立在學生的思考之上，讓每位學生都投入到思考當中去，這樣，他們在合作交流時才有話可說，有助于問題的深刻討論。教師要著力培養學生積極動手操作實踐的能力和習慣。這樣才能提高學生參與小組合作學習的積極性。

三、善于表達觀點，積極參與交流討論的習慣

在合作學習中，合作者之間的交流討論是很重要的。每位成員都要清楚地表達自己的觀點，并互相了解對方的想法，只有在交流討論的基礎上才能合作探究問題。交流的過程也是個體從狹隘走向廣闊的過程，可以給學生帶來視角的敞亮、思路的寬闊。討論是合作解決問題的關鍵，每位成員表達了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關鍵處予以指導，讓學生不輕易放棄自己的方案或想法，也不迷信權威，逐漸學會討論問題的步驟和方法。

四、尊重他人，學會傾聽的習慣

合作學習中合作者除了要獨立思考，表達自己的觀點外，還要學會尊重他人，養成認真傾聽他人發言的習慣。傾聽是合作學習的重要環節，不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。低年級學生活潑好動，善表現自己，剛開始合作學習，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師應參與到小組學習中去，逐步培養學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發言，不插嘴;二是聽出別人發言的要點，培養自己收集他人發言中重要信息的能力;三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。

五、合理肯定別人優點并勇于質疑的習慣

在合作過程中，為了突出自己，學生容易堅持自己的觀點，而忽略或排斥他人的看法。教師要讓學生明白，善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于小組成員博采眾長，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。教師要創造寬松和諧的教學氛圍，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生敢于質疑，善于質疑，習慣質疑;對于那些善于思考，敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚。

六、遵守規則的習慣

合作學習是小組化學習，人數不多，但人少并不意味著自由、隨意，也同樣要有一定的規則來約束，教師要組織全體學生共同研制小組合作的規則，按程序有效地開展活動。如在小組討論交流時要逐個地說;別人說過的，盡可能不重復;輕輕地說，不影響別人;注意聽，聽不懂的馬上問;整理小組研究成果，準備全班交流等等。除了在規則習慣上加以要求，我們還創設有效的氛圍，發揮環境育人功能，充分利用積極的心理暗示作用，讓學生對合作學習形成自然。例如，我們在每個教室的講桌前，用比較活潑的圖文形式，寫上“請發表你的見解！請大膽說出你的意見！”，在教室布置上營造氛圍，暗示學生敢說會聽。

小學階段是學生養成良好合作學習習慣的最佳時期。有了良好的習慣，才能提高合作學習的效率;有了良好的合作習慣，才能獲得學習上的成功。只有堅持不懈地抓好數學合作學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的學生，才能使學生不但學會了知識而且學會了做學習的主人。

（作者單位：福建省三明市尤溪縣八字橋中心小學）