有效體現小學音樂教學中學生主體地位的相關對策

許一波

新課改的深入和發展，確立了學生在教學過程中的主體地位，小學音樂更應該如此。音樂是一門具有藝術價值的課程，是培養學生們個人情操的必要存在。教師以學生為主體，將課本知識完美地滲透在歌曲里面，有助于吸引學生們的注意力，提高學生們的學習興趣，為學生們營造快樂輕松的課堂氛圍，從而讓他們快速進入學習之中。

傳統的教學方式是以教師為主體，學生在課堂上只需要去聽教師所傳授的內容，進行記憶就可以了。尤其是小學音樂教師，他們認為學生們的年齡還小，需要一定的引導和約束，在教學的時候，都會以個人為中心。這種方式，從一定程度上阻礙了學生自主學習能力的發展和創新能力的培養，限制了學生們想象力的自由發揮。本文結合小學音樂教學的實際情況，提出以下幾點建議，以有效體現小學音樂教學中學生的主體地位。

一、教學方式輕松化，吸引學生注意力

相對成人來說，小學生的自控能力比較差，在課堂上經常容易被別的事物所吸引，影響學習效果。因此，教師在教學過程中，就要保證課堂的精彩度，讓學生能夠全神貫注的上課。教師要在課堂中創設一種輕松的氛圍，要以學生的需求、課堂上的音樂互動為主要內容，努力讓教學過程變得愉快輕松，提高學生的課堂參與力。

比如說，音樂教師在教學生學習《生日快樂》這首歌時，就可以選擇有學生過生日的那天來進行教學。在剛開始上課的時候，教師可以詢問“同學們，你們知道今天是什么日子嗎？”在學生百思不得其解之后，教師就可以讓過生日的那位同學起立，然后說“同學們，今天是xx的生日，為了祝福，我們是不是應該給他唱生日快樂歌？”學生們肯定會積極響應，這種方式能夠迅速拉近教師和學生們之間的距離，讓學生們感到新穎奇特，從而更加積極地投入到堂課學習中來。

二、課本運用科學化，提高學生綜合素質

音樂教師在備課的時候，要結合學生的接受能力和認知度來進行考量，不能死板硬套音樂教材上的內容，要將音樂課本知識科學化處理。

比如說在學習《世上只有媽媽好》這首歌時，教師就可以拿出五到十分鐘的時間讓學生們回答“媽媽的愛”表現在什么地方。無論是一句話還是一件事，一個動作或者一個眼神，都可以在課堂上進行分享。通過交流，學生們更加感受到媽媽是多么的偉大，學習這首歌的時候也更加的認真仔細。

音樂教學不應僅僅是培養小學生的音樂素養，還應該從起步階段就培養學生們的做人能力和道德觀念。教師在向學生們傳達音樂知識的時候，通過這樣的引導，既能夠加深學生對于知識的吸收，還能夠培養學生的感恩之心，一舉兩得。

三、優化音樂教學，培養學生藝術感

音樂是一門藝術，它的表現方式多種多樣，我們常見的音樂表達形式就有歌劇、音樂劇、歌曲等。小學生正處于成長階段，在這個時候培養他們的藝術情操，是十分有利的。教師在教學的過程中，可以借助多媒體投影儀來表達歌曲，讓學生觀看相關的歌曲MV或動畫電影，畫面和聽覺的有效結合，刺激學生的感官，讓學生更好地去欣賞音樂，感受音樂的魅力。

音樂教師還可以讓學生根據音樂課本里面的插圖和歌曲的歌詞意思，來對這首歌曲進行表演，通過表演的形式將學生對于歌曲的認識表達出來。這種方式比較獨特新穎，突破了傳統課堂的呆板性，通過表演，還能夠激發學生們的想象力和創造力，培養學生的自主探究精神和創新能力。

四、評價方式多元化，增強學生自信心

給學生創造輕松愉快的學習環境，并不意味著課堂環境是散漫沒有規矩的。在平時的教學過程中，要使用一定的手段來規范小學生們的行為，從小就培養他們的自控能力。而定期進行音樂評價，就是一種很好的管理方式。

在期中考試結束后，教師可以在班級召開總結大會。首先是由教師上臺總結自己這半個學期的表現和教學行為，對自己的教學方式做出評價，再總結全班同學的整體表現。然后讓全班的每一位學生都寫一份做自我總結，結合期中考試成績和平時的課堂表現以及特長，對自己這半個學期的表現評價出一個等級（分為優秀，良好，有待進步），篇幅大概在一百字左右。等到學生們全部寫完自我評價，教師再讓學生們集體評價出全班音樂表現最好，進步最大的兩名同學。讓這兩名學生進行學習經驗的交流，這樣能夠提高其他學生的競爭意識，從而讓以后的課堂學習氛圍更加濃厚。當然，在平時的教學過程中，教師也要注意評價方式，對于學習欲望較弱的學生，教師不能一味指責，要多加勸導和鼓勵，提高他們的學習興趣。

小學生處于人生的起步階段，認知和接收能力都比較弱，音樂教師在教學的過程中一定要注意方式方法，科學合理地進行音樂知識傳達，促進教學效率的提高。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學）