新課標下提高初中生美術創作能力的探索

于海霞

美術課堂教學一方面要傳授美術知識，另一方面還要在傳授知識的過程中培養學生的創作能力，美術創作能力的培養對學生的發展極為重要。新《標準》要求“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展”。下面是我在美術教學中，如何培養學生美術創作能力的幾點心得體會：

一、美術欣賞課中要培養學生創造性思維能力

欣賞課前給學生預習時間，引導學生利用各種渠道搜集相關資料，讓學生有備而賞。出示欣賞作品，讓學生讀畫一到兩分鐘，請他們說說自己對作品的第一印象。然后教師設計一些問題，采用小組形式開展欣賞，激活學生的思維。這樣有助于學生加深對作品的理解，提高對作品的賞析能力，擴展創造思維的空間。如在欣賞《中國古典園林欣賞》一課時，我從學生的采訪活動開始，設計了學生的親身體驗，學生在體驗中主動學習到的園林知識。在指導學生掌握知識的時候，不重在掌握了什么知識，而重在培養學生掌握知識的能力。以科學的“問題串”引導學生觀察和思考，注意提出激發學生創造性的問題，使學生的思維十分活躍，最終培養學生創造性的思維能力。

二、美術課堂上要創造條件，提供動手參與機會

教師要善于根據教材內容特點和學生實際，創造條件。為學生提供更多的動手參與機會。例如，課堂繪畫作品手工作品的展覽，讓學生在“看”中參與。繪畫和手工是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學的或同齡人的優秀作品展覽，學生都愛看，看了之后還會自覺地學習其中的優點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當范例，或把自己班的優秀作品展覽，請同學按小組分別上去看。學生對此較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關系到自己的具體操作。教師若再在此基礎上介紹一下那些作品各方面的優點，學生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務，學生就會主動參與到學習中來，對于學生創作素材的積累也有很大的益處，這樣的話，學生的創作能力也會提高。

三、充分利用第二課堂，培養學生創作能力

發展第二課堂對于學生的文化修養，知識結構的形成有著特殊的重要性，它可以培養學生的多種思維，多種能力，為他們施展美術創作提供了廣闊的天地。例如《服裝設計》一課，是一種既可審美，又可直接為生活服務的學習內容，許多同學有興趣掌握這門技巧，裝點生活。由于服裝設計是一門綜合藝術，包括構思、構圖、造型、款式、色彩、裝飾等多方面的知識技能，除了有限的課時是達不到最佳創造效果的，必須充分發揮第二課堂的作用，一方面鼓勵學生面向社會，從生活中吸取養料并聯系古今中外人物形象與服飾，理解服裝美與人體美;藝術美與自然美的關系，發展學生感知美、鑒賞美、創造美的能力;另一方面引導學生將課堂所講知識技法，運用于設計創造之中，如果沒有第二課堂活動，許多學生潛在的藝術才能是難于發現，也難于發展的。堅持兩個課堂的學習，對發展學生個性與特長及創作能力方面都有明顯的優勢。

四、變化教學手法，提升學生繪畫興趣

教學手法多種多樣，針對不同的重難點采用什么樣的教學手法，卻是一門值得學習的課程。對于初中生，我選用了下面兩種方法來提升學生繪畫興趣，培養創造力。

1.提倡繪畫日記，學會使用繪畫語言

讓學生認識到繪畫是一種藝術語言，它可以豐富文字語言，生動描繪人在生氣、苦惱、喜悅、憂傷、痛苦等不同心情下的感受和表情，也可以用畫面記錄下生活中記憶深刻的場面或片段。一開始先學著用點、線、面三種繪畫語言來練習，慢慢學會用色彩描繪心情。逐漸讓學生在老師的指導下自己去嘗試和體會不同的表現手法。經過一個階段，將繪畫日記展示出來，讓同學用旁觀者的眼光來一起來欣賞體會作者的心情與思想。

2.采用分層教學法

對于稍有難度的教學目標，我們可以采取分解重難點、變換內容形式、循序漸進的方法。如《蹲著的人》一課，可穿插“臉部拼貼練習”——熟悉臉形及五官;“學生模特”速寫——了解人體比例及動態;“畫畫鏡中我”——訓練觀察力及線條。整個教學設計突出新和奇，有創意，從而吸引學生注意力。教師有時降低教學難度，可以使學生對需要完成的作業充滿信心。給學生自信也就是給他們提供了更多創作的空間。

總之，美術教師要在常規教學中具有創新精神，培養學生的創作能力。貫徹教學中的可接受性原則，做到充分估計學生的認知水平，了解學生的知識結構，選擇與其特點相適應的教學內容與教學方法，不斷地增長學生的創作能力使學生敏銳自信、勇于創新，為21世紀輸送更多的具有創新能力的高素質人才。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區港口初級中學）