淺談高中地理教學反思之我見

韋建江

【摘 ? ?要】高中地理有人文地理和自然地理之分。人文地理部分能夠極大地使學生的眼界得到開闊，拓展學生的知識面。自然地理能讓學生對我們生活的這個地球有一個更加全面而科學的認識。因此，學好高中地理對于學生而言意義重大。

【關鍵詞】高中地理 ?教學 ?反思

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.059

反思對于人們做好工作有著重要的意義，只有通過反思人們才能夠做到查漏補缺，不斷提升自己。對于教師這個特殊的職業而言反思顯得尤為重要，教師只有通過反思才能夠找出自己在教學中存在的不足，為學生提供更好的指導。教師的反思具有如下幾個特征：1.具有實踐性，教師教學質量的提高只有在實際的教學過程中才能夠得以實現;2.具有針對性，教師的反思主要是針對教師的“現行為”進行思考與總結;3.具有時效性，教師對自身教學行為的反思必須及時，應該在較短的時間內對自身行為進行反思。要想成為一名優秀的教師，在整個的職業生涯中教師都要不斷地進行修煉，使自身的素質不斷地得到提升。筆者認為廣大高中地理教師進行教學反思，應該從以下幾個方面進行。

一、對傳統的高中地理教學觀念進行反思

廣大教師長期受傳統的教育理念影響，很多教師的教育理念都是在被動的形勢下形成的，在教學過程中教師更多地選擇對前人的教學經驗的沿襲，而很少有自己的創新，其教學效果難有突破。因此，隨著新的教學理念的提出，廣大高中地理教師應該進行系統的學習，在學習的過程中還要對以往的教學理念進行深刻的反思，從深層次上對自己已有的教學理念進行更新，并以新的教學理念為指導進行教學實踐。例如在學習“以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義”的相關內容時，筆者就以礦產資源為例，一方面用相關例證向學生說明，一些工業基地往往是建在礦產地附近（這種教學旨在滲透“自然環境是人類社會發展的外部條件”的觀點），但有些工業基地，如我國的上海寶山鋼鐵工業基地，周圍并無大型鐵礦、煤礦，但卻是著名的工業區，原因是其擁有優越的地理位置和發達的海運。通過對知識點進行辯證分析，學生不僅認識到人類社會的發展受到自然環境的影響，同時學生也認識到自然環境雖然對人類社會有一定的影響，但是這種影響并不起決定性的作用，使學生的辯證人地觀得以確立。高中地理新課標不僅提倡地理知識要更加切合實際，還對教師的教學技能提出了新的、具體的要求，同時還對如何培養學生的學習能力與學習方法提出了具體的要求。傳統的地理教學目標主要是提高學生的地理成績，進而提高升學率，而“培養現代公民必備的地理素養”成為現代地理教學的重要目標之一，在高中地理教材中，新增加了許多與人類可持續發展相關的內容。因此，高中地理教學應該更加注重對學生進行素質教育，促進學生的綜合發展，使學生樹立正確的地理觀。

二、廣大高中地理教師要重視對教學設計進行反思

對于很多高中地理教師而言，為了更好地提高課堂教學效率，提高學生地理學習的積極性，在上課之前都要對課堂進行精心的設計，但是，課堂教學是千變萬化的，教師預先設計好的課堂會出現各種各樣的情況。一種情況是課堂教學比較順利，教師的預先設計得以順利的實現;一種情況是由于教師的引導出現失誤，導致教師的預先設計難以預期實現，等等。教師的課前設計是否能夠順利地實現對課堂教學影響并不大，最主要的是教師課后能否對課堂教學中出現的情況進行分析與整理，對自己的課堂教學行為進行反思，并找出原因，總結出規律性的認識，使教師在以后教學過程中的自控能力提高，為以后教學中教學質量的提高打下基礎。

三、高中地理教師要重點對教學過程進行反思

教師進行的教學反思多是關于教學過程，教師要對教學過程中的重點與難點、學生的課堂主體地位是否受到尊重、教師的教學方式是否有助于學生的創新能力提高等進行反思，在反思的基礎上與實際的教學結合，不斷地進行探索，使教師自身的教學能力不斷得到提高。

隨著新課標的推行而備受廣大教師青睞的“探究式學習”模式，為學生進行探究式學習提供了很好的渠道，使學生不僅了解了地理現象形成和發生的過程，還使學生養成了關心社會現實、體驗人生的好習慣，使學生的地理學習經歷更加完善。

四、高中地理教師要注重對自身的教學行為進行反思

教師既肩負著傳道授業的責任，同時也是學生學習的表率，因此，教師的教學行為會對學生產生深遠的影響，鑒于此，教師要注重自己的言行，要經常對自己在課堂教學中的言行進行反思，自己是否與學生進行平等的溝通與交流，是否能夠公正地對待學生，擁有豁達的胸懷，是否有豐富的想象力與教學的熱情等。眾所周知，以往的高中地理教育比較重視“雙基”，廣大高中地理教師在教學的過程中一味追求學生學習內容的“標準化”理解與“教參式”表達，強調學生要以常規的思維去解決遇到的地理問題，強調答案的唯一性，對學生的奇思妙想采取回避的態度，甚至冷處理。教師的教學往往是讓學生對知識進行重復的操練，學生在學習地理知識時只是簡單的“復制”，沒有融入創新的成分。而新的課程標準要求實現學生的全面發展，高中地理教師應該注重對學生的創新意識進行培養，因此，廣大高中地理教師在課堂教學的過程中一定要摒棄傳統的教學方式，對自身的教學行為進行謹慎的處理，對學生的新想法要給予表揚與鼓勵，注重對學生創新意識進行培養。

五、重視對教學反饋進行反思，以準確掌握學生學習情況

在高中地理教學的過程中，教師不僅要注意觀察學生在課堂上的表現，還要通過學生的家庭作業或其他渠道獲取教學反饋信息，以更好地把握自己的教學情況，同時也能夠對學生的學習情況有一個全方位的了解。教師在地理課堂上進行知識講解，并不是每一個學生都能聽得懂，也并不是每一個學生都能夠有效地掌握，很多學會生對地理老師講的知識點還存在一定的疑惑，教學中，我們不僅要注意觀察課堂上學生的學習行為，還要通過學生作業獲取教學反饋的信息，以便為學生提供更多的、有效的指導。

總而言之，教師的教學很重要，教師能夠積極地對自己的教學進行反思同樣重要，因此，廣大高中地理教師要轉變傳統的上完一節課教師的工作就結束的觀念。教師要積極地對自己的教學行為進行反思，以便促進“教”與“學”效率全面提升。