高中語文學習方法淺談

溫玉蘭

【摘 ? ?要】高中語文學習除了抓基礎外，還要注重學生語文能力的提高，高中生語文能力主要表現在閱讀和寫作能力上，因此，教師要在保證學生基本知識的學習的基礎上，培養學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的語文素養。本文就教學過程中幾點發現，總結了幾點高中語文的學習方法，供學生參考，希望多高中生語文學習有所幫助。

【關鍵詞】高中語文 ?學習方法 ?語文能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.006

語言是人類重要的交際工具和思維工具，是培養和提高學生語言能力的基礎課程，語文是所有課程的基礎，學好語文，有利于我們其他學科的學習。進入高中以后，學生的課業負擔加重，有些同學放松了對語文的學習，結果導致學習成績大不如前，語文的學習是厚積薄發的過程，需要日常不斷的積累，因此，學生在學習過程中不能放松對語文的學習，而且要把語文的學習貫穿到日常生活中，本文根據筆者在教學過程中發現的高中生在學習中出現的問題，提出了幾點高中語文學習方法供學生們參考，希望對高中生語文的學習有所幫助。

一、語文學習的基本方法

人們在接觸和學習新事物時，最先掌握的是事物的基本知識，因此，學好語文的關鍵是先打好語文基礎，就跟蓋房子的地基一樣，只有地基打的穩，蓋起來的房子才能牢固持久。在新課改背景下，不管是老師的教學方法還是教材都按照要求作出了相應的創新。教材是老師和學生教與學的基礎，學生要在老師的指導下把教材上的基礎知識掌握好，才能實現語文能力的提高。

（一）做好課前預習

做好課前預習，可以讓學生在熟悉所講內容的同時了解到自己學習中的難點，這樣學生在課堂上才能更好地跟上老師的思路，而且知道聽課的重點，有利于學生提高上課的質量，提高學習效率。養成課前預習的好習慣，有助于學生自主學習能力的培養，是提高學生學習積極性的基礎，課前預習，有利于學生調動以往所學知識，幫助學生回憶舊知識，把所學知識有機的聯系起來，既能鞏固以往所學知識，使記憶更加深刻，又能幫助學生理解新知識。通過預習，可以讓學生做好思想和知識上的準備，實踐證明，有良好的預習習慣的學生對新知識的掌握程度比沒有預習習慣的學生對新知識的掌握程度要好得多。

（二）課上認真聽講，勤思考

學生在學校中大部分的時間是在課上度過的，學生要牢牢抓住課上的時間，課堂上認真聽講，在老師的指導下積極動腦思考，做到眼到、手到、心到。學生在老師講解時要認真聽講，遇到不會的問題趕快記下來，不要耽誤老師對以后的知識講解，等課下或者老師講解完成后再質疑，不要在不懂的問題上停留太久，不要浪費時間，耽誤以后的學習。所以，對于不懂的問題要等老師講解完后再動腦思考，想不出來要及時問老師。課上認真聽講，課下及時動腦思考，有利于學生集中注意力，提高學習效率，及時掌握老師所講內容，為以后能力的提高打下堅實的基礎。

（三）課下認真復習，整理筆記

語文學習除了理解外，還需要不停的反復記憶，因此，學生在課下要及時復習鞏固，復習是增強記憶的好方法，復習的內容主要包括：整理老師上課所講內容，對做錯的課后習題進行整理，重新分析解題思路，找出錯誤的地方，避免下次再出錯。最后系統總結，真正形成屬于自己的知識體系。

二、語文能力的提高

高中語文要想取得好成績，只是單純的學好基礎知識還遠遠不夠，更重要的是要培養語文能力，提高語文素養。在打好語文基礎的基礎之上，提高語文能力不僅是高中生升學的要求，也是在社會上立足要具備的基本能力。上文中指出語文學習是一個循序漸進的過程，需要日積月累，語文能力的提高也是這樣，重在語文素養的培養，語文內容的豐富性，學習的長久性決定我們不能急功近利，要靜下心來，穩扎穩打的教學才能真正培養起學生較高的語文素養。任何學習都要講求方法，不求方法，只是一味的悶著頭蠻干，到頭來很可能達不到預期效果。語文也是這樣，雖然語文學習是日積月累、潛移默化的，但是也是有學習方法的，掌握好學習方法，可以讓學生以更快的速度抵達成功的彼岸。本文根據筆者在教學中的所見所聞，總結了以下幾點提高學生語文能力的方法。

（一）多讀書、讀好書

高中語文能力的提高主要體現在閱讀和寫作上，而閱讀和寫作又是緊密聯系在一起，相互作用、相互影響的。閱讀能力的提高需要學生多讀書，讀好書，通過讀書來豐富學生的內心世界，培養學生豐富的情感體驗。一名合格的高中生應該要具備較強的自制力和自主學習能力，對自己的興趣愛好要有明確的了解。在閱讀過程中要注意提高自己的閱讀范圍，古今中外，當代報刊雜志、時事新聞都應該成為高中生涉獵的范圍，只有廣泛的閱讀才能開闊視野，而不是只局限于自己的小天地里。每個人的興趣愛好都有所不同，學生在閱讀過程中不能只是按照自己的閱讀興趣，也要看一些對自己有用的文章。學生在閱讀過程中還要多做筆記，把自己認為比較重要的知識或者比較優美的句子記錄下來，經常拿出來看一下，或者直接背誦下來，讓所讀為自己所用，真正達到閱讀的目的，通過日積月累的閱讀培養自身的語文素養。

（二）勤練筆

閱讀和寫作是分不開的，通過閱讀可以為寫作積累豐富的素材，使寫作有話可說，使文章血肉豐滿，而不是一味的堆砌辭藻、湊字數。寫作一直以來是我們教學的重點和難點，也是學生學習的難點，很多學生對寫作不感興趣，寫作能力差，而高中生寫作能力又是語文的重要組成部分。因此，我們不能忽視培養學生的寫作能力，閱讀是提高學生寫作能力的基礎，而多練筆則是提高學生寫作能力的靈丹妙藥。教師要引導學生在閱讀中和實踐中豐富自身閱歷，通過練筆的形式加強自身的語言表達能力和篇章結構的組織能力，才能使寫作能力真正有所提高。寫日記是練筆的好方法，學生可以每天堅持寫一篇日記來記錄生活中的所見所聞所想，不僅能夠讓學生對每天的生活有所反思，有所感悟，還能切實提高學生的寫作水平。

（三）耐心和恒心

語文的特點決定了學生需要堅持、需要耐心和恒心才能達到預期學習效果。這就需要學生有很強的自制力，能夠堅持每天學點語文，讀讀書、看看報、寫寫小文章都是語文學習，只要每天堅持一點點，學生就會離自己的學習目標越來越近。

（四）交流、分享

學生的時間基本上都是在學校度過的，與我們關系最密切的就是老師和身邊的同學，因此，教師在學校中要引導學生學會合作學習，經常與學生交流和分享自己的所學。人與人之間存在差異性，對新知識、新事物的理解和看法也有不同，通過與其他同學的交流可以發散學生的思維，發現新的解決問題的思路，在獲得新知識的同時，培養學生自身的創新能力。