淺析小學數學課堂小組合作學習的實效性

周春祥

【摘要】小組合作學習可以使學生的探索性、自主性、研究性學習的能力得到提高，可以培養學生終身學習的能力，科學組建學習小組、課堂上設置合理的小組學習內容、創設合作學習的課堂氛圍、正確把握小組合作契機，可以促進小學數學課堂小組合作學習的實效性。

【關鍵詞】數學課堂 小組合作 實效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0146-02

據我國最早的教育學專著《學記》言，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，也就是學習者在學習過程中要相互交流切磋，才能提高學習的效率，否則“孤陋而寡聞”。小組合作學習已經成為學生課堂上學習數學的一種重要方式，課堂上有效的小組合作學習可以使學生對數學產生濃厚的興趣，提高學習效率，培養學生的能力，對學生的終身發展具有重大意義。

一、科學組建學習小組

科學組建學習小組是學生合作學習的基礎，是課堂學生進行有效學習的必要條件，在劃分學習小組時要遵循組內異質性的分組原則，每個小組成員的個性特征、組織能力、表達能力、學習成績、性別以及家庭背景等都要進行均衡。通過學習基礎測試，把成績高、中、低、的放到一組中，小組內要合理的進行男女生搭配，這樣彼此不同的組員在一起有助于產生更多的合作思維，彼此分享對方的經驗和見解，互助互學，使每一個成員都感到自己在小組中的必要性，他們在欣賞別人的同時又悅納自己，大大提高小組合作學習的實效性。小組劃分時也要遵循組間同質的原則，一般以4—6人為一組，做到每組的優等生，中等生，學困生的比例相當。以6人一組為例，2名優等生，3名中等生，1名學困生。小組間的座位以面對面形式，有利于小組間的互相學習、討論達到充分交流的目的。同時將小組成員進行1—6排序，1號對面是6號，2號對面是5號，3號對面是4號，同時1號左右是4、5號，6號左右是2、3號，這樣有利于幫帶學生學習。組間同質有利于班級小組間的公平竟爭，組內的異質有利于組內學生的互相合作學習。在具體的實施過程中，要對小組的成員根據表現不定期的進行調整，1—6號不定期的進行輪換，從而調動小組內所有成員的積極性，真正實現小組合學習的實效性。

二、課堂上設置合理的學習內容，提高小組合作學習的實效性

為了充分提高小學數學課堂上小組合作學習的實效性，課堂上教師設置合理的學習內容是必要的。為了小組的合作學習，在課堂學習中我以導學案為抓手，設計科學合理的適合小組合作學習的導學案。比如在教學小學數學北師大版《圖形變換》一課時，我創設風車轉動的情境引入新課，接著出示學習目標，在導學案上出示自學內容，學生轉入自學，再在小組長的主持下自主解決問題（對學、群學），接著展示解決方案（組內展示與全班展示相結合）。接下去讓學生進行歸納，教師進行評價反饋，再重新將知識整理在導學案上，最后在導學案上進行課堂檢測，教師批閱組長，組長批閱組員，統計完再給小組加分。使的組內的每一個成員都有鍛煉和表現自我的機會，個性得到張揚，創造性得以釋放，從而實現數學課堂上小組合作學習的實效性。

三、創設合作學習的課堂氛圍，調動小組成員學習的積極性

在小學數學課堂學習中，教師要給學生創造小組合作學習的氛圍，讓學生始終沉浸在情感和思維暢通的課堂氣氛之中，實現小組合作學習的實效性。首先，教師要與學生建立和諧的師生關系，要在教學中與學生進行平等的對話，教師在教學時可以用這樣的語言進行交流：這個問題用老師幫忙嗎？你喜歡到前面來展示一下自己嗎？老師也有一個想法可以說一說嗎？你愿意幫助這個同學嗎？老師不太明白你愿意再說一遍嗎？……。同時教師也要對學生和小組在課堂上的表現進行科學、合理地評價。在小學數學課堂教學中，教師要盡量創造輕松的學習環境讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓小組學習在課堂上真地發揮它的作用，讓學生在課堂上動起來，師生互尊、和諧，不輕易否定學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓小組真正成為一個合作學習的團體，使小組內每一個成員的自主學習能力和自主探究能力都得以提高，真正實現小組合作學習的實效性。

四、課堂上正確把握小組合作契機，提高小組合作學習的實效性

在課堂教學中并不是什么時候什么環節都進行小組合作學習，只有合理的利用小組合作學習，才能實現小組合作的有效性，才能實現課堂學習的高效性。合作理論認為：合作的價值就在于通過合作，實現學生間的優勢互補。教師要合理選擇合作的契機，使合作學習具有實效性。比如在教學北師大版《圓的面積》一課時，學生動手操作，將圓切割成無數個小扇形，拼成學過的圖形，這個圖形和圓有什么關系時，個別學生的操作無法完成，學生的思考有困難，答案多樣性，學生回答不全面，意見不統一，這時采用小組合作學習，讓組內成員進行思考、分析、整理。每個小組的成員都會從不同的角度進行探討交流，互相補充，讓學生自己總結歸納，得出圓可以轉化為近似的長方形，并總結得出長方形和圓的關系，從而推出圓的面積計算公式。

總之，要進行小學數學課堂教學改革，小組的合作學習在課堂學習中就要有地放矢，數學教師在課堂上要根據所學知識的實際情況合理安排小組合作學習的內容，抓住小組合作學習的契機，調動小組成員合作學習的積極性與主動性，從而實現小學數學課堂上小組合作學習的實效性。