在小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍

周志義

【摘要】課堂氛圍是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。本文著力從兩個方面探究如何營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效果。

【關鍵詞】小學 語文教學 課堂氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0064-01

良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關系。創造輕松、和諧的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件，能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。那么如何營造寬松、和諧的課堂氛圍優化教學效果呢？筆者在多年的教學實踐中作了以下兩方面探究：

一、構建新型師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍

努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系的一個重要方面，也是課改的一項重要任務。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”在語文教學中，師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快地發揮想象力，創造力。

和諧的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在語文教學中，要尊重學生人格，尊重學生權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、交流，呈現一種協商式的良好師生關系。

首先，教師要樹立學生觀，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。

其次，教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地表達，往往能產生一種寬松、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造力。

二、注重教學方法和教學組織形式，激發學生興趣，營造積極主動、輕松的課堂氛圍

“興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，只有全方位調動學生學習興趣，營造出積極、主動學習的課堂氛圍，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。

（一）多贊賞，激發學習興趣

在課堂教學中要合理實施“賞識教育”，即教師對學生給予信任和鼓勵，善于捕捉和誘發學生身上的閃光點，盡可能為他們創設表現的機會，對學生在課堂學習活動中取得的點滴進步及時進行表揚。

在教學過程中，多贊揚欣賞學生，他們在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。

（二）平等評價，激發學習興趣

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，忽視了學生自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。因此，要使評價發揮應有的教育作用，引起學生良好反響，應把評價權交給學生，使其主宰自己。例如：在進行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時，可讓學生間互相批改打分，教師只是在學生評價后，有目的抽查幾本，了解情況；在日常測驗時，教師甚至可采用“免監考”方式。教師的充分信任，必然會得到學生的回報。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松環境下充分地展現自己，發揮出應有水平。

（三）多媒體來輔助教學，激發學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節。它在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效果。

總之，良好的課堂氛圍可以促進師生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。努力營造良好的課堂氛圍，構建新型師生關系是時代發展的需要，是每一位教師應該努力的方向。

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