用好多媒體，學好歷史課

蘇宏涌

一直以來，不少家長和學生（甚至有一部分教師）認為歷史課是一門副課，所以在歷史課的學習中，不是很重視。加之我們一些歷史課教師上課時多采用照本宣科的講授方式，使得歷史課堂顯出一種枯燥、乏味、死氣沉沉的現象。其實，明白人都清楚：歷史是一門博大精深、包羅萬象的學科，難怪偉大的無產階級革命導師馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。”學好歷史，對學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀以及幫助學生正確處理學習、生活及以后工作中的一些問題等方面都具有很好的借鑒和指導作用。因此，我們教師，特別是歷史課任教師，一定要想方設法地引導學生改變對歷史和歷史課的態度和看法，引導他們以積極主動的心態和孜孜不倦的精神，認真學好歷史，用好歷史。下面，筆者將結合自己的一些教學經驗，談談關于如何用好多媒體，學好歷史課的兩點想法。

一、從教師角度而言

要充分用好現代多媒體方便、快捷、資源豐富的特點，彌補課本知識的不足，引導學生學好歷史課

在傳統的歷史課上，學生大多從教師“滔滔不絕”的一張嘴和“龍飛鳳舞”一支粉筆，頂多再接觸些教學掛圖等簡單的教具中獲取歷史知識。這樣的教和學，其效果自然不會有多好。因為單純地依靠教師的語言講解，學生是很難全面理解歷史知識的。但是，如果我們在歷史課上充分利用多媒體技術，將課內所涉及的一些歷史知識，以圖片、視頻、音頻、文字、實物資料、文物古跡或是影視作品等方式呈現在課堂上，讓學生能夠通過視覺、聽覺等多種感官去感受歷史，了解歷史，發現歷史，研究歷史，那種教學效果是不言而喻的，既能引起學生的興趣，又能使學生對所學內容印象深刻，掌握牢固。如：在學習“美國獨立戰爭”這一課的過程中，在導入新課時，我用PPT向學生出示了美國NBA、美國白宮、美國世貿大廈、好萊塢大作《金剛》劇照、自由女神像等圖片，使學生初步認識到當今美國在政治、經濟、文化、體育各方面都是強國，從而激發起學生對美國是如何強大起來的這一問題的思索。在講述“萊克星頓的槍聲”時，我在課堂上播放了與其相關的一段影視作品，通過看影視作品，使學生直觀地認識到北美人民浴血奮戰的經過，從而激發學生樹立自強不息的民族精神。在本課內容講解結束時，播放MTV《星條旗永不落》，通過鏗鏘有力的音樂，讓學生體會出美國人民的開拓精神、團結精神和吃苦耐勞精神，從而理解美國強大的人為因素。如果我們歷史課教師能充分利用現代多媒體方便、快捷、資源豐富的特點，就可以很好地彌補課本知識的不足，就會使學生對歷史課產生濃厚的興趣，學生自然也就會喜歡歷史課，學好歷史課。

二、從學生角度而言

要積極引導他們改變對歷史課的認識，用好網絡資源，多角度、多側面地去學習、理解、運用歷史知識，學好歷史課

如果學生對歷史課有偏見和不正確的認識，勢必會影響對該門課程的學習。因此，作為教師（特別是歷史課科任教師），首先一定要通過講道理，樹典型，舉實例等方式，努力改變學生對歷史課的偏見和不正確的認識，讓他們以積極認真的態度對待歷史課的學習。在此基礎上，可以適時地引導學生充分利用網絡資源，多角度、多側面地去學習、理解、運用歷史知識。學生一旦步入學習歷史的正途，他們就會發覺原來歷史課真是一門內容豐富，很有趣味，既有知識性，又有實用性的學科。在這一過程中，教師要做的是：組織好學生，設計好教學環節，給學生足夠的時間，給他們創造必要的學習條件（如給學生借閱圖書、上網查找資料等提供便利或協助解決），放手讓學生通過討論，查找與某一歷史知識有關的資料，并讓他們將資料整理后以演講、發表意見、展示探究結果、介紹經驗、分享收獲、寫成論文等形式在班內或其他場合予以展示。久而久之，不僅能使學生對歷史課具有濃厚的興趣，更能提高學生學習歷史、研究歷史的能力。在這一點上，由于我的身體力行，所以我所帶班級的學生表現特明顯。

舉例來說，為了學好“二萬五千里長征”這一課，我及早安排學生查找了我們甘肅與長征之間的許多資料，并利用假期，組織一部分學生奔赴會寧參觀了標志著紅軍二萬五千里長征勝利結束的中國工農紅軍第一、二、四方面軍三大主力勝利會師的紀念塔和紀念館。通過館內陳列的物品、張貼的圖片、介紹的文字以及講解員的解說，學生較直觀地看到了長征途中紅軍四渡赤水的壯舉，奪取瀘定橋的艱辛，翻越雪山的困苦，看到了紅軍與老百姓的魚水情誼，更對長征的意義有了深刻的理解。之后，我與學生一道又轉道到蘭州，帶領學生參觀了八路軍蘭州辦事處紀念館、蘭州烈士陵園、蘭州戰役紀念館、張一悟紀念館等，學生通過親眼目睹大量珍藏的歷史資料和珍貴文物，心靈上接受了一次次不同于課堂上教師說教的革命傳統教育和精神的洗禮。回校后，我讓這些學生將自己的所見所聞，所思所感加以整理，準備在課堂上向本班其他學生進行講解和展示，其效果出乎我的預料。這些學生將這次出行的收獲，制作成了精美的PPT演示文稿，并在有些地方插入了與紅軍長征有關的圖片和資料（來自他們參觀時的拍照）、歌曲和視頻（學生自己上網下載后整理而成），加上他們中語言表達較好的學生的講解，不僅使沒去參觀的學生有如臨其境的感覺，更使課堂學習氣氛大不一樣，學習效果空前得好。后來，我索性一不做二不休，鼓勵他們到別的班給其他學生上這一課，他們欣然同意。就因為這一舉動，吸引了不少學生對歷史學科的注意，曾有很長一段時間，他們對歷史課情有獨鐘，對歷史的學習和鉆研興味盎然。在這一次事件的過程中，我以為除了學生的實地考察外，與引導學生充分用好網絡資源和多媒體手段，多角度、多側面地去學習、理解、運用歷史知識是不無關系的。

綜上所述，我以為，只要我們有一顆積極上進的心，千方百計地發揮好教師和學生各自的優勢，充分利用好現代網絡中對歷史課的教和學有用的教學資源，借助多媒體方便、快捷、直觀、可以穿越時空等方面的特點，很好地彌補歷史課本知識的不足，引導學生多角度、多側面地去學習、理解、運用歷史知識，那么，讓每一位學生愛上歷史課，學好歷史課的良好目標是指日可待的。

（責編 田彩霞）