四川民族地區(qū)青少年心理健康水平及影響因素分析

易莉

[摘要] 四川民族地區(qū)由于其特殊性，與非民族地區(qū)相比，其青少年的心理問題既存在與非民族地區(qū)的共性，同時也存在其自身的獨(dú)特性。本文分析了四川民族地區(qū)青少年心理健康現(xiàn)狀，并找出青少年心理健康水平的影響因素。

[關(guān)鍵詞] 民族地區(qū)；青少年；心理健康；現(xiàn)狀；影響因素

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2015.30.153

近年來，隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏緊張、競爭的加劇，青少年面臨的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，青少年的各種心理問題也呈現(xiàn)出明顯增長的趨勢。青少年的心理問題若不及時解決，不僅使他們的心理健康受到影響，嚴(yán)重的會衍生出各種行為障礙或人格障礙。西南民族地區(qū)青少年面臨的社會環(huán)境與非民族地區(qū)存在較大的差異，因此，該地區(qū)青少年心理問題的表現(xiàn)及其成因都具有其一定的特殊性。

1 研究對象和方法

本研究以四川涼山彝族自治州的州府西昌市為研究對象，本研究對西昌市29個城市社區(qū)和10個集鎮(zhèn)社區(qū)。共計39個社區(qū)，對社區(qū)青少年共計發(fā)放問卷350份，其中有效回收298份問卷，有效回收率85.1%.

本研究采用白編的青少年心理健康情況調(diào)查表，內(nèi)容涉及性別、年齡、家庭類型、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母文化程度、學(xué)生心理壓力的種類等內(nèi)容。統(tǒng)計結(jié)果用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 民族地區(qū)社區(qū)青少年的心理健康主要問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川民族地區(qū)的青少年的心理健康主要存在以下問題：

2.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)問題

目前，民族地區(qū)青少年面臨的學(xué)習(xí)心理問題主要包括學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題及其與之密切相關(guān)的時間管理問題、學(xué)習(xí)策略問題、考試心理問題等。導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)問題主觀上與其學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)?shù)扔嘘P(guān)，客觀上則與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、傳統(tǒng)課程教學(xué)、應(yīng)試教育下的升學(xué)壓力、父母師長的高期望等密切相聯(lián)系。另外，長期以來民族地區(qū)教育質(zhì)量相對落后，民族地區(qū)的青少年及其家長越來越意識到與非民族地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的巨大差距，這種認(rèn)識一方面導(dǎo)致民族地區(qū)學(xué)生的自卑、焦慮；另一方面導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加。這又形成一個惡性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題愈加突出。

2.2 人際交往問題

人際交往是青少年社會化的重要途徑。民族地區(qū)青少年的人際交往除了缺乏社會人際信任、交往技能缺失、個人主義等影響因素外，在民族地區(qū)，不同民族間的文化和語言上的差異也是影響人際交往的重要原因。

2.3 情緒困擾問題

青少年是人生中情緒波動變化最大的時期，情緒困擾是青少年最常見的心理問題，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、神經(jīng)質(zhì)等情緒障礙問題。青少年情緒困擾問題的頻繁發(fā)生與其自身心理發(fā)展的階段性有關(guān)，同時與社會過度競爭、人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)或就業(yè)壓力過重等密切聯(lián)系。

2.4 婚戀與性心理問題

青少年性成熟既包括性生理的成熟又包括性心理的成熟。隨著生活水平的提高，我國青少年的性生理成熟有所提前。因此，青少年存在性生理成熟的提前與性心理成熟的延遲的矛盾。本來民族地區(qū)青少年性教育相對落后，造成了青少年性教育的缺失，再加之社會文化的影響，這些使青少年在面對性問題時不能正確對待和處理，甚至引發(fā)性犯罪等現(xiàn)象。

2.5 職業(yè)心理問題

青少年職業(yè)心理主要表現(xiàn)為職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力等多個方面。隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，民族地區(qū)青少年的職業(yè)心理問題主要表現(xiàn)為缺乏個人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價值觀偏離職業(yè)現(xiàn)實(shí)、職業(yè)能力不強(qiáng)等。民族地區(qū)青少年職業(yè)心理問題主觀上與其職業(yè)認(rèn)知片面、職業(yè)價值取向等有關(guān)，客觀上既與民族地區(qū)社會的職業(yè)地位、社會文化環(huán)境等有密切關(guān)系，也與當(dāng)前社會上用人單位及群眾個人對不同職業(yè)存在的偏見等因素有關(guān)。

3 影響因素

民族地區(qū)青少年心理健康狀況的形成既有和非民族地區(qū)相同的影響因素，同時還具有民族地區(qū)獨(dú)特的影響因素。

3.1 家庭

家庭作為人類社會的基本單位，對青少年的成長起著重要的作用。

首先，父母對子女的高期望和高要求給子女帶來高壓力，如要求子女每次考試得高分，要求子女進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)?；蚴侵攸c(diǎn)班等，父母主要是基于學(xué)習(xí)給子女造成過大的壓力。

其次，家庭中，父母感情不和以及父母與子女在思想上的差距，也是造成青少年心理問題的原因。

再次，父母的文化程度也是影響子女心理健康的因素之一。民族地區(qū)更多的家長受教育程度相對較低。學(xué)歷較低的父母由于文化水平和認(rèn)知水平有限，容易忽略孩子的心理情感需要，往往采取極端、粗暴的教育方式，這不利于青少年的心理健康發(fā)展。

最后，由于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，很多家長外出打工，子女跟隨老人生活，父母與子女接觸和交流的機(jī)會相對較少，使很多青少年缺少父母的關(guān)愛，這也是造成民族地區(qū)青少年心理問題的原因之一。有研究證實(shí)，在不完整家庭中成長起來的青少年，不論在學(xué)習(xí)成績、品德行為還是性格特征方面，消極因素和存在問題均高于完整家庭中的子女。

3.2 學(xué)校

學(xué)校中的學(xué)業(yè)壓力、教師素質(zhì)、學(xué)校同輩群體等因素對青少年的心理健康狀況同樣有重大影響。一方面，學(xué)校片面地追求升學(xué)率導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，從而給學(xué)生巨大的心理壓力，甚至對學(xué)生的心理健康和人格完善造成障礙。另一方面，民族地區(qū)個別教師在升學(xué)壓力的影響下，教育方式簡單、粗暴，特別是變相地體罰學(xué)生，這樣會使學(xué)生精神壓力增大，自尊心受挫，從而使學(xué)生形成不健康心理。再一方面，學(xué)校為了追求學(xué)生分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生心理健康教育，民族地區(qū)很多學(xué)校雖然設(shè)立了心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，但并沒有充分開展此項(xiàng)工作，對學(xué)生心理健康問題的監(jiān)控不夠，很多時候?qū)W生出現(xiàn)了心理問題得不到及時有效的干預(yù)。

3.3 社區(qū)環(huán)境

通過對西昌市社區(qū)青少年的調(diào)查顯示：青少年對社區(qū)環(huán)境作出積極評價的僅占27.6%。這也就意味著，目前民族地區(qū)的社區(qū)環(huán)境并不令人滿意。而造成社區(qū)環(huán)境不佳的原因又主要包括：社區(qū)治安環(huán)境令人擔(dān)憂、沒有提供給青少年相應(yīng)的活動場所和設(shè)施、社區(qū)的心理健康服務(wù)缺乏等多個方面。

由于人們對心理健康教育的不重視，因此在民族地區(qū)的社區(qū)中，對青少年心理健康的服務(wù)幾乎沒有。被調(diào)查的絕大多數(shù)青少年反映：他們在遇到自身無法化解的心理困擾時不曾想到過尋求社區(qū)機(jī)構(gòu)的幫助，他們不知道社區(qū)是否能夠提供這類幫助。有少量的青少年反映，社區(qū)應(yīng)該向青少年提供心理健康服務(wù)，但認(rèn)為社區(qū)并不能夠給他們帶來實(shí)質(zhì)性的幫助。

社區(qū)對青少年心理健康服務(wù)的缺乏，使得青少年遇到心理問題時缺乏及時有效的解決途徑，影響青少年心理健康問題的解決。

3.4 個體因素

遺傳因素和人格特征同樣對青少年的心理健康具有不可忽略的影響。遺傳因素對青少年身心發(fā)育的影響是顯而易見的。

個人因素中的歸因風(fēng)格也會影響到其心理健康狀況。歸因風(fēng)格一旦形成，就會對青少年的自我認(rèn)知、自我評價、社會認(rèn)知、人際關(guān)系產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響青少年的心理健康水平。