毒理學課程的教學改革研究

高麗云等

[摘要]毒理學是預防醫學類專業基礎課，理論性和實踐性都很強。其理論課與實驗教學在整個教學過程中的作用都極其重要。本文從教學內容、教學方法及考核方式3個方面對毒理學課程教學的改革進行探討，有利于提高教學質量，為培養高素質的預防醫學類專業人才提供重要保證。

[關鍵詞]毒理學；預防醫學；教學改革；人才培養

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533159

毒理學是運用物理、化學、生命科學等多學科交叉的理論和方法，研究化學、物理和生物因素對機體損害作用及其機制、安全性評價與危險性分析的科學和毒性作用機制的科學。它是一門理論性和實踐性都很強的學科。毒理學課的教學目的是使學生了解和掌握毒理學的基本理論和方法，能夠認識現實環境中的問題并懂得尋求解決問題的途徑。要提高該課程的教學質量，應立足課程基本要求，緊密跟蹤國際最新進展，同時結合該校實際開展實踐活動，本文將從教學內容、教學手段、考核方法等方面進行研究。

1優化教學方法和教學手段，提高學生的學習興趣[BT）]

《毒理學基礎》是預防醫學類專業基礎課，具有較強的實踐性和應用性。它是各個毒理學分支，包括環境毒理學、工業毒理學、食品毒理學、農藥毒理學、放射毒理學等的基礎和總稱，具有理論性強、涉及學科面廣、涵蓋基礎知識多等特點。然而理論課時少（32學時），要在這32學時內《毒理學基礎》全部講授完比較困難，并且學生普遍反映難理解、難記憶。在教學中如何獲得好的教學效果是每個專業教師十分關切的問題。因此要以教學為輔，學生自學為主的教學方法與手段顯得尤為重要。學生自學最主要的問題是提高學習興趣，沒有學習興趣，學生們不可能自學。所以迫切需要采取優化教學方法和教學手段等措施，以提高學生的學習興趣和教學質量。

11活化教學內容

毒理學所涉及的外源性化學物有很多，而且很多外源性有害化學物就存在于我們的周圍環境中，同時列舉一些具體外源化學物，將這些外源化學物對機體的有害作用的機制貫穿于教學全過程，激發學生的學習熱情。例如在《發育毒性與致畸作用》《生殖毒理學》章節授課前可以先給學生講“越南戰爭期間的橙色劑事件”，還可以介紹外源性有害化學物如大氣污染物PM25等這些發生在人們生活中的鮮活事例，再向學生們提問出現危害現象的原因，采用提問或啟發式教學，讓學生帶著問題學習，啟發學生就外源性有害化學物向其作用機制上進行分析，從而激發出學生的學習熱情，使學生在課堂上積極思考，這樣既能提高學生的學習興趣，又提高了課堂教學效果。

12活化教學手段

要充分利用多媒體課、影像等手段形象教學，提高課堂的效率。采用多媒體教學是解決了毒理學內容豐富而教學時間有限性的矛盾，它減少了老師和學生花大力氣抄寫過程，增加了學生理解和思考的時間，大大提高了教學效率。影像可以把教材內容抽象理論生動形象地用語言動作來描述，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，而且能夠把教材中一些內容形象生動化，直觀性也易于學生理解。另外，毒理學是實踐性很強的學科，為了全面提高學生的綜合素質，應多讓學生參與到教學實驗中來。首先鼓勵學生積極參加實驗的準備工作，比如致畸實驗，實驗前一個月教師將全班學生分成8組，要求每組學生利用課余時間查閱資料，寫出綜合性設計方案（實驗原理、實驗器材、實驗動物的選擇及分組、受試物劑量、受試物染毒途徑、染毒的具體操作步驟、預期結果等）。方案設計完后進行評比，選出最好方案，然后安排學生與實驗室老師參加受試物的配制及染毒，教學的整個過程都以學生為中心，教師充當學生學習的支持者，突破了傳統意義上的教授方式，有助于培養學生的創新意識、自學能力和綜合分析能力，實現了“要我學”向“我要學”的轉化。最后，鼓勵部分學生成立課外學習小組，積極參加教研室的科研工作，并充分發揮這部分學生的帶頭作用，調動學生的學習積極性。

2優化考核方式，提高學生的綜合素質

當前考核方式以期末卷面成績為主，這不但不利于提高學生學習的積極性，而且不能充分發揮學生的主觀能動性。為了提高學生的綜合素質，將考核方式進行了優化，即期末卷面成績占50%，實驗成績占30%（主要考察實驗報告情況、對實驗原理和現象的討論分析，杜絕抄襲現象），平時成績占20%，平時成績包括課堂提問、作業成績、參加課外小組情況等。這樣學生在上課時會認真聽講并積極參與課堂教學，提高了教學質量和教學效果。

3結論

通過對毒理學教學內容、教學方法和考核方式的優化，毒理學基礎理論、實驗教學取得了一些進步。發現學生們對毒理學重視程度提高了，主動學習的學習興趣、積極性及主動性增強了，通過學生們參加興趣小組，使學生們增強了對毒理學理論知識的理解，理論與實驗相結合的學習方法使同學在有限的時間內獲得和掌握大量的知識。同時教師的教學水平與責任心明顯增加，教學質量與效果明顯提高。

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