淺談新課改下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

周坤

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)處于高耗低效的狀態(tài)，究其原因，最主要的就是教學(xué)內(nèi)容封閉，和實(shí)際生活脫節(jié)，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐。隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)迫切需要改革。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只有將自主、合作、探究這三種理念有機(jī)的結(jié)合，才能真正地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這就要求教師在教學(xué)方法上推陳出新，使課堂教學(xué)靈活多樣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索創(chuàng)新，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)做法。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)情趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂成功的語(yǔ)文課，猶如一座知識(shí)的寶庫(kù)，教師如何開(kāi)啟寶庫(kù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，達(dá)到勝利的彼岸，導(dǎo)語(yǔ)無(wú)疑是打開(kāi)這座寶庫(kù)的鑰匙，是學(xué)生走入課堂，融入情境，擷取知識(shí)的必經(jīng)之路。別具魅力的導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于活躍課堂氣氛、激活學(xué)生的思維及提高整堂課的教學(xué)效率都具有非常重要的作用。好的導(dǎo)語(yǔ)具有激發(fā)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鋪設(shè)橋梁、銜接知識(shí)、揭示主題的作用。在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)要求。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有知識(shí)性

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)不能只注重導(dǎo)語(yǔ)的新、美的特點(diǎn)而忽略導(dǎo)語(yǔ)的知識(shí)性，畢竟導(dǎo)語(yǔ)的用途是為了教學(xué)，讓導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)既能使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《統(tǒng)籌方法》時(shí)可以導(dǎo)入《田忌賽馬》的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要新穎、有趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中學(xué)是學(xué)生最具想象力、好奇心、形象思維多于抽象思維的階段。教師應(yīng)根據(jù)以上特點(diǎn)，根據(jù)文本知識(shí)設(shè)計(jì)出別具一格、生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)造出一個(gè)活潑、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)跟隨教師去探索知識(shí)的奧秘。

（三）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有情感性

心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望找到強(qiáng)烈的情感共鳴。初中的語(yǔ)文教材有很多篇章是極富有情感的，因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要多用感染力的語(yǔ)言，以情動(dòng)人，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生找到情感的共鳴。例如，在講授《散步》一課時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：人們都說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。正是有了父母無(wú)私的愛(ài)和不懈的努力，才有了我們今天的富足與安適，當(dāng)他們老了，身體不再靈便，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，做兒女的應(yīng)該怎么做呢？今天就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。教師運(yùn)用極具情感的語(yǔ)言感染了學(xué)生，學(xué)生會(huì)不由自主的和老師一起走進(jìn)文本中去，去體會(huì)文中所表現(xiàn)的人間真愛(ài)。

在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)獨(dú)特的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)使課堂的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。孟子說(shuō)：“教者多術(shù)也”教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，教師的創(chuàng)造力是無(wú)限的，所以，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法也是千姿萬(wàn)態(tài)、異彩紛呈的。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的語(yǔ)段來(lái)學(xué)習(xí)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課改的核心理念之一。傳統(tǒng)的串講式教學(xué)限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的能力。這與新課標(biāo)所提倡的教學(xué)法背道而行。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，真正使他們拓展思維，開(kāi)辟學(xué)習(xí)的新領(lǐng)地。如教學(xué)《背影》一課時(shí)，可跳過(guò)開(kāi)頭對(duì)家境的介紹，讓學(xué)生找出文中共寫(xiě)了幾次“背影”，哪次背影給學(xué)生留下了最深刻的印象？學(xué)生肯定會(huì)選擇“在車站望父買(mǎi)橘子時(shí)的背影”。這也是文章最感人的地方，讓學(xué)生從自己喜歡的語(yǔ)段開(kāi)始，學(xué)生能把全文最精彩的語(yǔ)段找出來(lái)，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的自己去探究，更容易把握文章的主旨，也就很輕松地將其他各情節(jié)貫串起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常梢杂行У卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生全身心投入到課堂活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而取得良好的教學(xué)效果。作為初中語(yǔ)文教師，我們可以借助生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

（一）讓學(xué)生多看

文學(xué)作品一般是通過(guò)描繪生動(dòng)的人物形象和社會(huì)景象來(lái)展示現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的，因此，為了增加學(xué)生體驗(yàn)，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，可嘗試?yán)脪靾D、幻燈片、多媒體課件、視頻等教學(xué)工具展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，讓學(xué)生在看圖畫(huà)的過(guò)程中，積極體驗(yàn)，產(chǎn)生情感。

（二）讓學(xué)生多聽(tīng)

教師可以利用錄音、多媒體課件等教學(xué)工具播放與課文情感基調(diào)一致的音樂(lè)和歌曲作為課堂教學(xué)的背景，讓學(xué)生在音樂(lè)渲染的氣氛中進(jìn)入課文情境，產(chǎn)生情感。

（三）讓學(xué)生多演

初中語(yǔ)文課堂上，為了讓課文主題真實(shí)親切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的把握文章情感，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行扮演，讓學(xué)生以自己的視角深入課文，體會(huì)人物的感情，達(dá)到完美的教學(xué)效果。

總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教育是任重而道遠(yuǎn)的，在課程改革的過(guò)程中，作為初中語(yǔ)文教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)課改中取得的成績(jī)及出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取切實(shí)可行的措施。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)，努力地探索，一定能為學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，進(jìn)而能更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）