初中語文課堂教學效率分析

俞靜

【摘要】課堂效率是衡量初中語文課程教學有效性的重要指標。本文論述中，筆者從現階段初中語文課堂教學效率入手，圍繞影響課堂教學效率的重要因素進行了分析，并就其具體解決措施及辦法給出了建議和意見。

【關鍵詞】初中語文課堂；教學效率；影響因素；有效措施

語文課程是初中階段重要內容，是培養初中生綜合素養的重要課程。隨著課程教學改革的深入與推進，初中語文課堂教學效率的高低開始受到人們的普遍關注，鑒于這一情況，下文中，筆者從初中語文課堂教學實際情況入手，對影響初中語文課堂教學效率的重要因素進行著重分析。

一、初中語文課堂教學現狀

從現階段小學語文教學情況來看，存在嚴重的兩極分化情況；而在兩極分化中，“負”極的學生占大多數。但是就這一部分學生來說，他們并不是屬于智力開發不足的情況，只是因為教學過程中沒有他們“發揮”的空間和余地，他們的學習渴望得不到實現，因此，間接或直接的造成了他們對課程教學的逆反心理，導致學習效率低下，出現“被動學習”的趨勢；其次，新課程標準對小學語文課程靈活性及應用性要求日益增強的同時，卻又不得不面對應試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學方式，力爭達到一種較為科學的平衡狀態。但是在摸索過程中，學生探索意識不強、教學死板等是初中數學教學中較為普遍的現象。

綜合兩種情況來看，雖然現階段初中語文課程處于不斷的革新和改革中，但是依然面臨著教學效率低下的困境。

二、影響初中語文課堂教學效率的主要因素

初中語文是一門較為側重交流與溝通的課程，客觀要求著教師與學生、學生與學生之間須進行必要的、高效的互動，只有在“互動”中，才能真正實現課堂教學的“高效率”。結合當前初中語文教學現狀來看，筆者認為影響初中語文課堂教學效率的主要有幾下幾點：

（一）師生間的情感基礎

課堂教學效率指的是教學過程中，學生對教師所傳授知識的吸收程度以及教師對教學過程、學生情況的掌控程度，只有做到這兩點，才能稱為高校的課堂教學效率。在教學過程中，要讓學生認真聽講或是集中注意力，首先需要得到學生的尊重；而所有的尊重都是從了解開始的。因此，就影響初中語文課堂教學效率很重要的一點因素來說，就是師生間扎實的情感基礎。

（二）教師對學生情緒的合理把控

除了師生間的情感因素外，影響初中語文課堂教學效率另外一個要素就是教師對學生情緒的把控。初中生處于一個情緒化比較明顯的年齡階段，很多細枝末節的事情都能讓他們變得敏感。許多頭腦靈活的學生都因為無法掌控好自己的情緒而影響課堂學習。這種情況在所有初中語文課堂教學中都存在，因此作為教師來說，能夠對學生的情緒進行合理把控將是影響整個課堂教學效率高低的重要環節和節點。這一過程中教師其實不需要做太多（因為教師對于學生的約束力總是較大的），只需要在關鍵時刻“提點”一下即可。

三、提高現階段初中語文課堂教學效率的有效措施

從上文論述中，我們已經對現階段初中語文課堂教學現狀及影響初中語文課堂教學效率的主要因素有所了解。針對現階段初中語文教學中存在的問題，建議可以從以下幾個方面采取措施提高課堂教學效率：

（一）熟悉學生性格特點，充分利用積極心理暗示

積極心理暗示屬于心理管理學的范疇，在什么時候使用，對什么樣的學生使用都是需要講究和權衡的。因此，要想充分發揮其在教學中的作用，教師首先需要對班級學生的心理及性格特點有一個大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“對癥下藥”。當然，我們這里的了解并不是指教師需要對學生一個一個的進行“座談”，其實只要稍微在教學過程中加以用心，這個問題就能很好的得到解決：比如就《地毯下的塵土》這一課程教學內容來說，文章主要講述了一個誠實、勤勞、善良的孩子米妮幫助別人的故事，教師可以結合“感同身受”讓學生感受文章主旨。教師在教學的開端，可以挑選幾位學生上講臺來，并且要求學生按照教師的口述，首先拿出自己身上最貴的東西，基本上學生都會拿出手機或是零花錢之類的，不做任何標志放在一個密封的盒子里；然后老師拿出一件件物品詢問誰是其主人，此時，物件真正的主人都會認領，面對貴重物品其他同學也會誠實不會冒領，借此契機，教師便可以引出主題了。

（二）合理運用見縫插針法

要想提高初中語文課堂教學效率，在教學過程中，教師必定要學會“見縫插針”的“絕招”。在初步了解學生的性格及心理特點之后，在應用中，教師應注意：這一策略的應用應貫穿整個教學過程，讓學生全面感受到溝通的魅力但是又不能顯得刻意，“見縫插針”尤為必要：同樣以《鄒忌諷齊王納諫》這一內容的討論課來說，教師可以在心里有一個人員的安排預期，比如可以著重挑選那些平時發言較少或是參與程度較低的學生；在邀請學生上臺的過程中，有的學生會比較膽怯，此時教師便可采用語言評價的策略來實施積極心理暗示，用較為側面的方式告訴學生，他完全可以應對這樣的場面。如此一來，教師不僅能收獲較高的人氣，對于良好教學氛圍的營造來說，也能起到積極的推動作用。見縫插針法除了在課堂教學中的應用外，還應落實到學生的日常生活中：教師應加強與學生的溝通，及時了解學生的學習情緒和學習狀態，幫助和引導學生回到積極的正軌上來，保護各項策略在教學中應用的成果，提高課程教學的效率。

總而言之，就初中語文課堂教學效率的提高來說，教師一定要從學生性格特點出發，增強師生間的溝通質量和溝通效率，鞏固師生間的情感基礎，保證學生對課堂教學的參與度，從根本上提高教學效率、保證教學質量。

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