如何培養小班孩子參與早期閱讀活動的興趣

龔美美

幼兒期是語言發展的最佳時期，而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀教育，是通過各種途徑，讓孩子象自然學會說話一樣，在沒有任何壓力、負擔和煩惱的情況下，輕松愉快地自然學會漢字、閱讀和標準普通話、并學會欣賞、從而促進孩子的素質全面發展。早期閱讀活動可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識面，提高語言、思維、想象、創造等方面的能力。

因為小班的幼兒識字少，不具有完全靠文字閱讀的能力，對書中圖畫也不可能完全看懂，因此需要教師有目的的加以指導，才能使早期閱讀活動真正發揮作用。各種研究表明，早期教育可以很好的發展幼兒的視覺功能，有利于開發幼兒的左右腦功能，對培養幼兒的觀察力、注意力、記憶力有積極的作用。孩子有著年齡特征，早期閱讀教學也應該有著年齡的差異，那我們應該怎樣科學的開展適合小班幼兒的早期閱讀教育活動呢？

一、激發幼兒的閱讀興趣

教師應盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料。如：大小不同、內容不同的圖書，自制的布圖書，自編的畫報，師幼共同搜集整理的剪報本等。另外，還可以放置一些小紙偶、頭飾、各種不同的道具。在閱讀區的周圍墻壁上張貼一些圖片、提示安靜的標志來創設一個豐富、適宜的閱讀環境。在幼兒閱讀新書前，教師應向幼兒介紹新書的內容，促使他們有意識地去了解書中的人物、地點、事情的發展經過等情節，激發幼兒的閱讀興趣。

有趣的故事和游戲是最受孩子歡迎的活動。我們班的孩子特別喜歡聽故事，尤其喜歡聽有懸念的，驚險的動物故事。有一次，我正在給孩子講《狼和小羊》的故事，孩子們聽得全神貫注，正當精彩的時候，我停住了，孩子便起哄“老師你講呀！”這個時候，我把一小堆五顏六色的漢字扔在了地上，說：“小羊究竟有沒有被大灰狼吃掉呢？想知道的小朋友，請找一張字寶寶，看一看，親一親，并記住它的樣子，這樣它就會告訴你接下來發生的事情。”孩子們在地上到處爬，搶著拿字寶寶，有的在使勁地親，有的在仔細地看，有的孩子則用疑惑的眼神看著我，說：“老師，我不認識字。”于是我請小朋友把字卡貼在黑板上，并按照孩子粘貼的順序，一邊用手指著一邊朗誦著文字，孩子都說聽不懂，于是我就用變魔術的活動，重新將文字按順序排列，仍然一邊用手指一邊朗讀文字，孩子很快知道了故事的結果。從這個活動，孩子初步了解了文字的作用，從而激發了孩子對認識文字的興趣。

二、教師與幼兒一起閱讀

在幼兒閱讀的過程中，教師應不斷地向幼兒提出一些思考問題，啟發幼兒去仔細觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發生、發展、結束，以此來幫助幼兒理解文學作品的內容。

在孩子掌握這個故事之后為了讓孩子對漢字有進一步的認識，我們又開展了《水果大拼盤》的活動，這個活動的重點是讓孩子觀察漢字，初步了解漢字的結構組成。教師以小兔過生日為背景創設活動，首先教師準備好幾只盤子，盤子的周圍都貼著故事里的漢字，另外教師還準備了許多的水果圖片，圖片的反面也有著和盤子上相同的漢字，然后讓孩子把與盤子里的文字相同的水果貼在文字上，最后大家拿著水果拼盤和小兔一起過生日。在這些活動中，每個孩子都能積極主動地參與，燦爛的笑容時刻洋溢在孩子的臉上，孩子一直都是沉浸在輕松的游戲氛圍和主動的學習狀態中。

三、創設主動活動環境

巧妙的環境創設對早期閱讀活動在一定程度上有著鞏固和推動的作用。我在教室外設置了出勤表，當孩子來園時，就將自己的名字放上表格里。小班的孩子大多數都不認識自己的名字，所以在教室外的出勤表上我們都在孩子的名字上貼了孩子的照片，這樣可以讓孩子一下子找到自己的標記物，在孩子拿著自己的標記物貼到教室里的出勤表上的過程中，孩子必須對教室外的出勤表上的名字仔細觀察一翻，從而加深對自己名字外形的記憶。我還把教室布置成了文字的王國，只要有東西的地方，我就把它用文字表述出來。而我們的教室簡直就是一本大字典，周圍貼滿了文字，孩子經常在大字典中暢游。事實表明，在長時間的耳濡目染中，孩子能愉快的進行認識和閱讀。

四、培養幼兒良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。教師應在幼兒的閱讀活動中注重培養幼兒的良好閱讀習慣。如：坐姿端正，一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。教師還要帶領幼兒經常檢查圖書，發現破損的應及時指導幼兒修補圖書，逐步培養起幼兒愛書、珍惜書的情感。

五、貫穿一日生活之中，充分利用家長資源

熟能生巧，只有經常使用、鞏固，學會的知識才會牢固。只要我們進行活動，只要有文字出現，我們都不失時機的進行早期閱讀教育。孩子來園和離園的時候，要對邊看著邊指著教室內外的出勤表說“早上好”，“再見”，中午我們會將食譜用文字的方式告訴大家，并粘貼在教室里。睡覺的時候，我們會和孩子一起認識床、被子等詞匯，看電視的時候、看書的時候、散步的時候，我們都會讓孩子尋找見過的文字和已經認識的文字。我們還發動家長一起參與到我們的早期閱讀活動中，我將一些孩子經常接觸到的文字和認識的文字張貼在家長園地中，家長都很愿意帶著自己的孩子去讀一讀，認一認。一對一教育和一對一的輔導，對早期閱讀會有事倍功半的效應。

對于小班孩子我們重點是讓他形成文字的概念，產生對文字的興趣，從而激發他主動識字的愿望，早期閱讀的教育活動，我們幾乎都是在游戲中學習，區角里鞏固。我相信在我們堅持不懈的努力下和由淺如深、層層遞進的活動中孩子在早期閱讀發展將會越來越好！