校外游學(xué)實踐活動初探

劉力丹

多年來，溫州市少年宮活動部致力于舉辦深受孩子們和家長們歡迎的校外游學(xué)活動，如楠風(fēng)營地、海露營地、菜地奇兵等。2014年秋季，溫州市少年宮推出的“神奇旅行車”游學(xué)活動一“票”難求現(xiàn)象，更是說明與分數(shù)無關(guān)的快樂與能力，正日益成為城市家庭關(guān)注的焦點。

一、問題的提出

城市讓孩子們?nèi)笔ё匀坏纳罱?jīng)驗 兒童在大自然中度過的時間越來越少，導(dǎo)致青少年出現(xiàn)一系列行為和心理上的問題，這是當(dāng)今危險的一種社會現(xiàn)象。我們的孩子，長期閃爍在電子屏幕前，煎熬在培訓(xùn)班里，幽閉在鋼筋水泥的高樓里。現(xiàn)代城市兒童與大自然幾乎割裂，孩子們充滿了對自然的渴望，無奈于對自然界的無知。當(dāng)孩子們不再接觸自然，不再認識家鄉(xiāng)的動植物，很多問題都會出現(xiàn)，例如壓力過大、憂郁、無法集中注意力、學(xué)業(yè)水平下降、創(chuàng)造力下降以及兒童肥胖癥、近視、高血壓等。

安全讓孩子們?nèi)狈μ魬?zhàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 在通常情況下，學(xué)校和老師都不愿意組織孩子們進行戶外活動，因為，組織者往往要面對和承擔(dān)著各種意外風(fēng)險。一旦發(fā)生狀況，接踵而來的可能就是來自社會、家庭各方面的壓力和責(zé)備，甚至訴訟。所以，孩子們的春秋游只能去家門口的公園，上下學(xué)只能車接車送。夏天怕中暑，冬日怕吹風(fēng)，過度的保護，讓孩子們成為了溫室的花朵，冷暖不知，沒有了自我挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

束縛讓孩子們失去了自由的生活樂趣從周一到周五，從這個教室到那個教室，孩子們的童年被束縛在有限的空間里。他們學(xué)完這個學(xué)那個，考完一級還有一級，比完一場還有下一場，令孩子們疲憊不已。而在游學(xué)活動中，孩子們則能體驗到自由的無限樂趣，他們可以一起遠足爬山、生火做飯、游戲露營，他們表現(xiàn)出不畏艱難的堅持、徹夜難眠的興奮和隨性交流的愉悅。

如果孩子們周末到少年宮，猶如走入另一所學(xué)校，參與的是與學(xué)校相差無幾的活動形式和活動內(nèi)容，那么少年宮的功能便弱化了。所以無論是為了少年兒童的健康成長，還是為了少年宮的自身發(fā)展，少年宮的活動都不應(yīng)再為應(yīng)試大廈“添磚加瓦”，而應(yīng)該為少年兒童提供樂園般自由、搖籃般輕松的校外閑暇生活。校外游學(xué)實踐活動，正是閑暇教育的一種嘗試，它是一種在戶外情境中，利用自然資源由戶外活動來達成教育目標的教育活動。

二、活動要素

與同伴有約，體會自由之樂 如今孩子們多是“獨獨一代”，缺少玩伴。離開父母，和同伴在外過夜，是游學(xué)活動吸引孩子們的一大亮點。在外的一夜，是孩子們親歷成長的絕好時機，組織者應(yīng)該精心設(shè)計適合夜晚開展的活動。因此，提供安全的夜環(huán)境，開展有趣的夜活動成為游學(xué)活動基本要素。所以，我們的游學(xué)活動常常以少年宮或鄉(xiāng)村學(xué)校為基地，開展各種類型的夜行、夜談、夜宿，構(gòu)建孩子們印象深刻的童年之旅。

與自然親近，學(xué)習(xí)自然之趣 在谷雨節(jié)氣的自然游學(xué)活動中，我們和孩子們一起在晨光中誦讀關(guān)于春雨的詩歌，孩子們晨誦時回味著昨夜帳篷外滴滴的雨聲，無需多說，“有雨敲打窗欞”的意境悄然而至。孩子們在自然的狀態(tài)下放松自己，用開放的情緒接納所見所聞，變被動學(xué)習(xí)為主動吸引。相信，如此學(xué)習(xí)古詩詞，是一份樂趣。讓城里的孩子置身于山川自然之中，與花草魚蟲為伴，了解自然的起承轉(zhuǎn)合，從而感悟生命，熱愛自然，熱愛生活。

與歷史對話，感知文化之美 目前，校外藝術(shù)培訓(xùn)普遍重視技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視藝術(shù)中美的哲學(xué)表達，使許多孩子苦練了技術(shù)，卻沒有愛上藝術(shù)。英國詩人濟慈說：“美是一種永恒的愉快”，只有當(dāng)孩子們感受到了美，他們才會愉快。所以在游學(xué)活動方案的設(shè)計上，我們特別關(guān)注將各種類型的博物館、歷史古跡考察納入到活動項目中，提升活動的人文“氣質(zhì)”感，讓文化環(huán)境的“靜”與孩子們的“動”達成和諧的境界。例如我們組織的杭州游學(xué)夏令營，就利用當(dāng)?shù)刎S富的博物館資源，分別安排了 “一天一館游”，每天，孩子們都會領(lǐng)著一份任務(wù)書，邀游于歷史的長卷里。炎炎夏日里，遠離城市的喧囂，浸潤在優(yōu)秀的文化中。

三、實施途徑

在自然環(huán)境中學(xué)習(xí) 教育家盧梭在《愛彌兒》中提倡“自然教育”，要“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進”。因此，在戶外環(huán)境中，我們應(yīng)該開展多方位的藝術(shù)啟蒙、科技熏陶和社交活動，引領(lǐng)孩子們進入符合自身發(fā)展需要的專業(yè)領(lǐng)域，在祥和、寬松、愉悅的狀態(tài)下自然成長，造就一個身心健康、人格健全的自由人。

以團隊合作的方式學(xué)習(xí) 游學(xué)的戶外部分往往以小組為單位進行。活動中，小組成員之間各有分工，教師只是學(xué)習(xí)者的觀察者和交流者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)條件的提供者。我們應(yīng)該要求孩子們進行自我學(xué)習(xí)，教育他們既要發(fā)揮個人意識、又要兼顧團隊中他人的自由，促進他們與伙伴們之間的溝通并引導(dǎo)他們懂得互相鼓勵，欣賞他人，培養(yǎng)他們的大局意識和合作意識。

以親歷體驗的方式學(xué)習(xí) 戶外活動中，孩子們更容易通過親身參與，將經(jīng)歷與自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。因此，我們應(yīng)該調(diào)動孩子們“視、聽、味、觸”多感官，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動，生發(fā)出愉悅、興奮、滿足、刺激、緊張甚至恐懼的感覺，這種感覺都是鮮活的，這種學(xué)習(xí)形式是充滿趣味而又記憶深刻的，必定是終生難忘的。

四、教育目標

學(xué)會與自己相處 游學(xué)活動的真正意義是讓孩子們回歸到他們最初的生命狀態(tài)，沒有任何標簽的自由平等的生命狀態(tài)。在活動設(shè)計上，“教育無痕”理念應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。這里的教育者是孩子們自己，他們在參與活動的過程中會不斷發(fā)現(xiàn)自己，調(diào)整自己。作為教育者的我們應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)，“陪著蝸牛一起散步”。

學(xué)會與他人相處 游學(xué)活動與旅行團和家庭出游最大的區(qū)別在于它構(gòu)建了特定時間、特定空間的混齡微型社會。在這個特定的社會里，孩子們要求把自己迅速“推銷”給同伴以達成共識。在這個過程中，他們自然而然地學(xué)習(xí)了堅持與妥協(xié)、領(lǐng)導(dǎo)與服從、獨立和合作。

學(xué)會與自然相處 干樹萬樹梨花的春色、映日荷花別樣紅的夏天、遠上寒山石徑斜的秋意、獨釣寒江雪的冬景，已經(jīng)離我們的城市越來越遠。這些久違的自然景象或許只能夠在戶外的露營和考察活動中再次呈現(xiàn)。校外游學(xué)實踐活動就是希望為生活在鋼筋水泥中的城市小囡創(chuàng)造走近自然的空間和時間，讓他們接受生命最美的滋養(yǎng)。