玩轉(zhuǎn)“十二生肖”

哈幸紅 尤佳

一年一度，新春佳節(jié)，送舊迎新，新舊更替之中，“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”，十二生肖，周而復(fù)始。中國(guó)生肖文化已經(jīng)成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成分。

在中華民族的日歷里，“十二生肖”，是永遠(yuǎn)不變的定律；在每個(gè)中國(guó)人的眼里，“十二生肖”，是一生不變的生命符號(hào)；在江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的校園里，“十二生肖”，有著特別的內(nèi)涵以及意想不到的妙用，成為了涵養(yǎng)隊(duì)員品格發(fā)展的極佳載體。

妙用“十二生肖”，打造“生肖文化”品牌，方洲小學(xué)“招招鮮”。

第一招生肖文化課題

方洲小學(xué)研究中華生肖文化置于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，耶基于學(xué)校“智圓行方”的辦學(xué)理念。“智圓”體現(xiàn)了“方圓智慧”，“行方”彰顯了“方圓人格”。“方圓智慧”是一種卓越的大智慧，做到心靈與心智的完美統(tǒng)一：“方圓人格”是一種優(yōu)異的人格，具體表現(xiàn)為對(duì)信仰的忠誠(chéng)和對(duì)信念的堅(jiān)守。中華民族要集十二生肖的智慧力量?jī)?yōu)秀品格和理想于一身，這是學(xué)校的自身所求，也是對(duì)后代的期望。因此，學(xué)校確立了“以生肖特色文化促進(jìn)隊(duì)員品格發(fā)展的實(shí)踐研究”的課題，這是學(xué)校理念的呼喚，顯現(xiàn)了學(xué)校理念所蘊(yùn)含的精神，意義深遠(yuǎn)。

2012年6月20日，方洲小學(xué)隆重舉行了江蘇省少先隊(duì)文化專業(yè)委員會(huì)立項(xiàng)課題《以生肖特色文化促進(jìn)隊(duì)員品格發(fā)展的實(shí)踐研究》開題論證會(huì)，隨即開始研究工作。在近三年的時(shí)間里，方洲小學(xué)始終堅(jiān)守著目標(biāo)，堅(jiān)持著實(shí)踐，少先隊(duì)文化品牌活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性、優(yōu)質(zhì)性、歷時(shí)性、社會(huì)美譽(yù)度逐漸呈現(xiàn)出來。2015年1月23日，方洲小學(xué)召開了課題的中期匯報(bào)會(huì)，各位專家對(duì)課題的研究意義作了充分肯定，認(rèn)為本課題破解了全國(guó)少工委主任羅梅同志提出的問題：怎么在少先隊(duì)工作中把有意義的教育做得有意思。

第二招 生肖文化研究院

2012年“龍?zhí)ь^”的日子，方洲小學(xué)舉行了“紅領(lǐng)巾生肖文化研究院”成立儀式。孩子們了解了“龍?zhí)ь^”的傳統(tǒng)民俗以及龍文化的深刻含義，傳神地演唱《十二生肖歌》，高聲誦讀《龍之宣言》。

“我是最富溫情又樂善好施的羊兒，溫順的性格和外表，最善于平息風(fēng)波，與世無爭(zhēng)，溫順聽話，感恩圖報(bào)，我是開泰人間的吉祥物……”這是2015年年初方洲小學(xué)全校的孩子們?cè)诟呗曊b讀“羊之宣言”，迎接羊年到來的情景。如今，全體孩子誦讀生肖宣言迎接新年到來已成慣例。

“紅領(lǐng)巾生肖文化研究院”設(shè)立了院長(zhǎng)、文化名片部、策劃宣傳部、問題研究部、民俗探討部、民間藝術(shù)部、信息交流部，各部門的工作人員由大隊(duì)部面向全體隊(duì)員招聘，競(jìng)聘上崗。“生肖文化研究院”自建立以來成功策劃了“龍文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案；征集了“十二生肖宣言”、“十二生肖宣言旗幟”、“十二生肖形象”、“十二生肖徽章”、“十二生肖爭(zhēng)章圖章”；制作了“生肖特色爭(zhēng)章優(yōu)勝中隊(duì)流動(dòng)紅旗”；構(gòu)建了“十二生肖爭(zhēng)章”體系：完善了“十二生肖形象”與學(xué)校“方洲之星”相融合的評(píng)價(jià)體系；和社區(qū)共建了“生肖文化實(shí)踐基地”等。這些工作鍛煉了孩子們的工作能力，啟迪了孩子們的智慧，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)秀品質(zhì)。

第三招 生肖中隊(duì)文化

2013年4月，“紅領(lǐng)巾生肖文化研究院”發(fā)起建設(shè)“生肖特色中隊(duì)”的活動(dòng)倡議，通過“中隊(duì)名稱我來起”、“中隊(duì)目標(biāo)我來訂”、“中隊(duì)隊(duì)牌我設(shè)計(jì)”、“特色活動(dòng)我來搞”等一系列活動(dòng)，形成了具有特色的“生肖中隊(duì)文化”。“皮皮狗中隊(duì)”、“五德雞中隊(duì)”、“小青蛇中隊(duì)”、“機(jī)靈猴中隊(duì)”等，新穎別致的中隊(duì)名應(yīng)運(yùn)而生。各中隊(duì)不僅制定了中隊(duì)公約、口號(hào)，還設(shè)計(jì)了代表中隊(duì)形象的特色中隊(duì)牌，組織了個(gè)性化的中隊(duì)活動(dòng)。以“羊羊中隊(duì)”為例，中隊(duì)輔導(dǎo)員利用隊(duì)課時(shí)間開展“讓喜羊羊來到我們身邊”、“我們走進(jìn)喜羊羊”、“尋找中隊(duì)里的喜羊羊”等一系列學(xué)習(xí)羊兒精神的活動(dòng)，“沖沖沖，都爭(zhēng)做快樂領(lǐng)頭羊”成了隊(duì)員們努力的目標(biāo)， “機(jī)智敏捷、團(tuán)結(jié)互助、孝順仁愛”則成了中隊(duì)精神。

從2012年11月開始，學(xué)校陸續(xù)展示了數(shù)堂以生肖為主題的中隊(duì)會(huì)。例如《生肖牛：勤奮的楷模》中隊(duì)會(huì)，通過“了解牛特征，學(xué)習(xí)牛精神；學(xué)習(xí)牛文化，積累文學(xué)知識(shí)；聽勤奮故事，以名人為榜樣，勤奮在身邊，楷模我來當(dāng)；我勤奮，我成材”五大板塊的精彩呈現(xiàn)，號(hào)召孩子們學(xué)習(xí)牛一樣勤奮的精神，樹立起自己的目標(biāo)。《機(jī)靈的適應(yīng)鼠》《勇敢虎：面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”》《生肖馬：正能量的化身》《生肖羊：知報(bào)跪乳之恩，常懷感恩之心》《生肖兔：機(jī)靈、快樂的化身》……一堂堂以生肖為主題的中隊(duì)會(huì)，陸續(xù)向全校輔導(dǎo)員和中隊(duì)干部代表以及家長(zhǎng)作了展示，學(xué)校形成了研討 “以生肖特色文化促進(jìn)隊(duì)員品格發(fā)展”實(shí)踐研究的濃郁氛圍。

第四招 生肖文化實(shí)踐

2012年12月6日，方洲小學(xué)和社區(qū)建立了方洲小學(xué)“生肖文化實(shí)踐基地”。雙方以“生肖文化實(shí)踐基地”為體驗(yàn)平臺(tái)，利用傳統(tǒng)新春佳節(jié)、寒暑假等節(jié)日，孩子們和社區(qū)工作人員、居民們一起開展圍繞本年度生肖的文化活動(dòng)，譬如寫生肖對(duì)聯(lián)、猜謎、講傳說故事以及舉行聯(lián)歡會(huì)、體驗(yàn)民間民俗等活動(dòng)。每年，方洲小學(xué)六年級(jí)的“生肖特色假日小隊(duì)”會(huì)走進(jìn)這些德育基地開展生肖文化活動(dòng)，其中“蛇娃娃送福蛇奶奶”、“蛇年好優(yōu)雅”、“馬上做湯圓”、“德育基地里跑出來的愛心馬”、“馬舞跳起來”、“老馬小馬迎新春”、“大家一起喜羊羊”等活動(dòng)受到隊(duì)員和社區(qū)居民們的歡迎，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社區(qū)教育的無縫對(duì)接。

每年放寒假之前，大隊(duì)部都會(huì)面向全體隊(duì)員分年齡段分層次地布置本年的“生肖文化”實(shí)踐活動(dòng)。例如家庭設(shè)計(jì)生肖親子游戲；和家長(zhǎng)一起收集制作生肖燈籠、生肖剪紙；搜集關(guān)于本年度的生肖成語、故事、傳說等并制作成彩色小報(bào)；創(chuàng)作、書寫或者收集和本年度生肖有關(guān)的春聯(lián)，向長(zhǎng)輩、老師、朋友發(fā)送自己創(chuàng)作的新春祝福短信等。開學(xué)伊始，方洲小學(xué)頗具現(xiàn)代風(fēng)格的大廳里喜貼春聯(lián)、張燈結(jié)彩，“十二生肖”的書法大字一字排開，氣勢(shì)恢宏。生肖傳統(tǒng)文化，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，傳揚(yáng)在膾炙人口的中華詩(shī)詞里，流淌在色彩斑斕的水墨間，聚焦在精巧傳統(tǒng)手工指尖中，在方洲小學(xué)獲得旺盛的生命力。

第五招 生肖特色爭(zhēng)章

方洲小學(xué)借鑒少先隊(duì)開展“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆背晒?jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“十二生肖特色爭(zhēng)章體系”，提出“獎(jiǎng)?wù)掳槌砷L(zhǎng)”的口號(hào)。為了提高“生肖文化”的研究實(shí)效，學(xué)校立足活動(dòng)，建章立制。學(xué)校把輔導(dǎo)員和隊(duì)員們組織起來開展培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行爭(zhēng)章、考章示范，頒發(fā)“生肖特色爭(zhēng)章優(yōu)勝中隊(duì)”流動(dòng)紅旗，反饋爭(zhēng)章效果，讓學(xué)校呈現(xiàn)兒童成長(zhǎng)的良好生態(tài)，讓獎(jiǎng)?wù)履繕?biāo)自覺地成為孩子的“行為合約”。

學(xué)校啟發(fā)隊(duì)員挖掘“十二生肖”的性格特點(diǎn)，構(gòu)建了與“十二生肖”品格相對(duì)應(yīng)的特色爭(zhēng)章體系。孩子們?cè)诹陮W(xué)校生活中要爭(zhēng)以下十二枚特色獎(jiǎng)?wù)拢哼m應(yīng)章（鼠）、勤奮章（牛）、勇敢章（虎）、機(jī)智章（兔）、強(qiáng)壯章（龍）、優(yōu)雅章（蛇）、堅(jiān)強(qiáng)章（馬）、孝順章（羊）、聰明章（猴）、守紀(jì)章（雞）、誠(chéng)實(shí)章（狗）、和諧章（豬）。在爭(zhēng)章過程中，學(xué)校遵循六步操作法，形成主體活動(dòng)的自運(yùn)轉(zhuǎn)。一枚枚形式多樣、富有童趣的獎(jiǎng)?wù)录ぐl(fā)著孩子們主動(dòng)發(fā)展品格的動(dòng)力。

從孩子們的爭(zhēng)章日記和活動(dòng)記錄中，可以明顯看到他們品格的有效發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，爭(zhēng)章前測(cè)和后測(cè)的對(duì)比提升30%。隊(duì)員們正在努力使自己成為集十二生肖的智慧力量、優(yōu)秀品格和理想于一身的中國(guó)人、現(xiàn)代人、國(guó)際人。

第六招 生肖文化課程

隨著“生肖文化”研究向縱深發(fā)展，學(xué)校越來越感受到“生肖文化”的魅力，決定開發(fā)“生肖文化”課程，讓孩子規(guī)范、常態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亓私狻吧の幕钡钠鹪础⑸づc藝術(shù)、生肖與民俗、生肖與名人、生肖與科學(xué)、生肖與社會(huì)、生肖與親情關(guān)系等。所以，你會(huì)看到，在方洲小學(xué)的美術(shù)、音樂、體育課的課堂里，孩子們畫著生肖、唱著生肖歌、做著生肖游戲、跳著“十二生肖”模仿操；舞蹈校隊(duì)排練的舞蹈《兔氣揚(yáng)眉》獲得全國(guó)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)并走進(jìn)央視；孩子們創(chuàng)作的十二生肖蘇繡參加蘇州州市青少年國(guó)粹比賽分別獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；隊(duì)員們還參加了每年蘇州市教育局舉辦的生肖畫比賽等。豐富的課程培養(yǎng)了隊(duì)員在文學(xué)藝術(shù)上的才能，樹立了他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的觀念，滋養(yǎng)了他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

生肖不僅是一種習(xí)俗，更是—種文化現(xiàn)象，其間蘊(yùn)含著先民們對(duì)于自然和自身的認(rèn)知與感悟，凝結(jié)了中國(guó)人民的智慧與憧憬，飽含了對(duì)幸福生活的向往與吉祥福喜的寄托之情。尊重生肖，就是尊重中國(guó)民間文化蓬勃的生命力；解讀生肖，也走走進(jìn)先民智慧的一條路徑；傳承生肖，就是傳承中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史。

與生肖同行，讓文化扎根。輪流值歲的的十二生肖，給方洲人帶來無窮樂趣。生肖文化研究，有著令人心馳神往的探索空間，它是源的追溯，流的采擷，方洲小學(xué)將以昂揚(yáng)的姿態(tài)走進(jìn)更為廣闊的中華傳統(tǒng)文化的天地。