幸福小站 成長搖籃

蔣靜雅 朱玉芳

粉墻黛瓦，花窗漏影，這就是美麗的張家港市沙洲小學(xué)。學(xué)校建于1962年，是伴隨著港城一起發(fā)展的老校。目前，全校隊(duì)員中有近76%是外來務(wù)工人員子女，近兩年新市民子女的吸納率達(dá)到l00%。這些來自五湖四海的隊(duì)員就像是飄飛的“蒲公英”，更需要呵護(hù)。“少兒驛站”便是“蒲公英”的幸福小站。

一、緣起——特別的愛給特別的你

放學(xué)時(shí)分，隊(duì)員們都牽著爸爸媽媽的手蹦蹦跳跳地回家，校門口漸漸安靜下來。這時(shí)，總有不少隊(duì)員還在門廳等待父母，不時(shí)到門口張望。暮色降臨，長凳上還時(shí)常會(huì)有幾個(gè)小小的身影。他們就是學(xué)校的“蒲公英”隊(duì)員，家長是打工一族，下班晚，常常錯(cuò)過接孩子的時(shí)間。這段管理真空時(shí)間存在的安全隱患、不少家庭的顧慮和家長的苦惱引發(fā)了學(xué)校德育處和大隊(duì)部的思考。在對(duì)隊(duì)員情況進(jìn)行摸查之后，大家有了一個(gè)新的構(gòu)想：能否為這群晚歸的隊(duì)員設(shè)立一處固定場所，能否組織專門的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員活動(dòng)，直至隊(duì)員家長把他們安全接回家。

二、啟航——“蒲公英”的約定

這個(gè)設(shè)想得到了學(xué)校的大力支持。但是，隊(duì)員活動(dòng)的場所在哪最合適呢？輔導(dǎo)人員的選擇與安排應(yīng)如何落實(shí)？怎樣的運(yùn)行機(jī)制才合理呢？基于以上思考，學(xué)校聯(lián)合了學(xué)校所在的社區(qū)反復(fù)協(xié)商，多方努力，終于成立了“少兒驛站”。

選定活動(dòng)場地 通過學(xué)校同東城第四區(qū)域聯(lián)合黨委的充分研究和實(shí)際論證，由市委教育工委牽頭，利用向陽社區(qū)內(nèi)的場地成立“少兒驛站” 。“少兒驛站”主場地設(shè)在向陽社區(qū)三樓活動(dòng)室，面積約120平方米，有桌椅60多套，多媒體視聽設(shè)備1套，圖書1300冊(cè)以及各種學(xué)習(xí)、游戲用品，滿足了隊(duì)員學(xué)習(xí)和活動(dòng)的需要。

組建輔導(dǎo)隊(duì)伍 “少兒驛站”服務(wù)隊(duì)伍由學(xué)校教師志愿者組成。學(xué)校發(fā)動(dòng)老師自愿報(bào)名參加服務(wù)，根據(jù)自己的特長興趣安排好服務(wù)內(nèi)容。考慮到學(xué)校教師隊(duì)伍資源的緊缺，學(xué)校德育處、大隊(duì)部還發(fā)動(dòng)退休教師發(fā)揮余熱。學(xué)期初，學(xué)校把每天護(hù)送隊(duì)員去驛站和到驛站服務(wù)的老師都一一落實(shí)到位。為了照顧好這些隊(duì)員，學(xué)校老師與退休教師組成的志愿者團(tuán)隊(duì)放棄休息時(shí)間，無償提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、活動(dòng)組織、托管等服務(wù)。

完善運(yùn)行機(jī)制 2011年11月22日，“少兒驛站”正式成立，于每個(gè)工作日的15：30開放。每天由兩名護(hù)送教師、兩名輔導(dǎo)教師風(fēng)雨無阻呵護(hù)著這些“蒲公英”。家長下班后到驛站接領(lǐng)孩子。“少兒驛站”有自己的標(biāo)志——小紅帽。學(xué)校專門給每位隊(duì)員發(fā)了一頂小紅帽子，在帽子上寫好編號(hào)，便于老師管理。為了使“少兒驛站”的工作井然有序開展，德育處、大隊(duì)部建立了一整套詳盡完整的管理制度和措施。首先，讓家長了解“少兒驛站”實(shí)行注冊(cè)制度，家長在登記注冊(cè)后，就相關(guān)事項(xiàng)達(dá)成共識(shí)，建立合作關(guān)系，并由社區(qū)工作人員兼任“少兒驛站”的常駐工作人員；同時(shí)，精心設(shè)計(jì)了《教師簽到表》《接領(lǐng)孩子記錄表》《值班記錄表》等各種類型的表格。在這些表格上，哪一天哪位老師值班、有哪些孩子、誰護(hù)送來的、誰接走的、幾點(diǎn)接走的…都有詳細(xì)的記錄。每周、每學(xué)期的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等均有細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，并定期歸檔備案。

三、分享——下一站的幸福

悅耳的放學(xué)鈴聲中，一群群輕快的身影飛出教室，燦爛的夕陽里，笑臉如花。校門口的一角很快排起一小條長龍，這群“小紅帽”正整隊(duì)前往社區(qū)“少兒驛站”活動(dòng)。平凡的日子里每天都會(huì)上演這樣一幕：老師護(hù)著一群孩子，穿過古樸雅致的楊舍老街，送至社區(qū)驛站，風(fēng)雨無阻。

“幸福兔”的故事

今天是小雪老師第三次前去驛站服務(wù)，組織孩子們圍繞著幾道“數(shù)學(xué)趣味題”研究了一番后，照例是講故事時(shí)間。

小雪老師神秘地拿出一臺(tái)兒童故事機(jī)，這是個(gè)可愛的“小兔子”，她剛從“淘寶網(wǎng)”上買的。“今天，我們請(qǐng)‘兔子老師給大家講故事。”講臺(tái)上的故事機(jī)讓孩子們的眼睛一下子瞪大了。偌大的教室里，頓時(shí)回蕩起娓娓動(dòng)聽的講述。大家全都被“兔子老師”一個(gè)又一個(gè)充滿智慧的故事吸引住了。

時(shí)間悄然滑過，不覺門口已站了幾位來接的家長。小雪老師輕輕按下“兔子耳朵”，引得幾個(gè)孩子發(fā)出不舍的嘆息。伶俐的燕燕圍了上來，“老師，這個(gè)‘小兔子講故事真好聽，他叫什么名字。”小雪老師微笑著環(huán)顧大家：“這是早教故事機(jī)，不過，我們可以給它起個(gè)好聽的名字。”

教室里一下活躍了。“兔子機(jī)！”“兔子故事機(jī)！”“淘氣小藍(lán)兔！”“我覺得，叫‘幸福兔！”燕燕扯著清脆的童音興奮地說。

最后，抱著“幸福兔”的小雪老師和孩子們告別，望著孩子們歡快的背影，她突然覺得，今天過得特別快樂。

“延續(xù)”的幸福

孩乎的寒暑假，往往是家長們最操心的日子。尤其讓這些“蒲公英”的爸爸媽媽們格外頭疼。“少兒驛站”老師用愛延續(xù)了隊(duì)員們的幸福，主題活動(dòng)豐富多彩——“逛老街、看新貌、迎新春”活動(dòng)、“暑假大本營歡樂健康行”夏令營、“送給爺爺奶奶的愛”小紅帽活動(dòng)、“探秘科技、品質(zhì)生活”活動(dòng)、“老少同樂慶七一”活動(dòng)……

學(xué)校組織隊(duì)員們走出校園，參觀訪問了張家港市出入境檢驗(yàn)檢疫局、張家港市少年兒童圖書館、楊舍老街、老年公寓等地方，隊(duì)員們走向社會(huì)大舞臺(tái)，拓展視野，增長才干，陶冶情操。豐富的社會(huì)教育資源，不僅解決了部分家長無暇照管孩子的后顧之憂，還為小隊(duì)員們提供了學(xué)習(xí)娛樂的暖巢。

四、回眸——感動(dòng)滿滿

在這三年中，學(xué)校德育處、大隊(duì)部聯(lián)合向陽社區(qū)有效探索實(shí)踐，“少兒驛站”得到了家長的普遍贊譽(yù)。張家港電視臺(tái)《城市方圓》對(duì)“少兒驛站”作了專題報(bào)道。采訪中，小小“蒲公英”以及家長都感動(dòng)滿滿——

媛媛在鏡頭前落落大方：“我爸爸媽媽是開美發(fā)店的，有時(shí)忙得忘記接我。放學(xué)回到店里一個(gè)人玩特沒意思。顧客大聲說話，吹風(fēng)機(jī)呼呼作響，吵得我無法安靜學(xué)習(xí)。現(xiàn)在好了，我可以去‘少兒驛站了，跟小伙伴們?cè)谝黄鸪琛⒅v故事、下棋、畫畫，真是太有趣了！我有難題還可以請(qǐng)教老師呢！”

雨涵的媽媽有些激動(dòng)：“我首先要感謝學(xué)校！我們一家三口來自山東，我跟她爸爸都在廠里上班，以前每天為接孩子犯愁，常常不能安心工作，孩子也沒有一個(gè)時(shí)間保障跟著受罪。自從有了‘少兒驛站，我們心里總算踏實(shí)了，下班后剛好來接孩子。孩子一回來就跟我們講驛站的趣事，看到孩子這么開心我們就放心了。非常感謝沙洲小學(xué)為孩子的成長著想，為我們家長分憂……”

細(xì)細(xì)回想，“少兒驛站”運(yùn)行三年多來，先后有7批次共300多名教師志愿者、200多個(gè)孩子在這里共同學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)。如今的“少兒驛站”不僅切實(shí)解決了家長的現(xiàn)實(shí)困難，也逐步成為隊(duì)員們的快樂天地。這項(xiàng)活動(dòng)先后被中國文明網(wǎng)、《江蘇教育報(bào)》、江蘇省教育廳和蘇州市教育局門戶網(wǎng)站、《張家港日?qǐng)?bào)》、張家港電視臺(tái)等媒體宣傳報(bào)道，引起了很好的社會(huì)反響。

“少兒驛站”，“蒲公英”的幸福小站，隨遷子女的成長搖籃。