創(chuàng)新，綻放作文之花

劉燕

作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索的精神，即具有創(chuàng)新意識(shí)。要努力提高中學(xué)生的寫作素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力和直覺思維能力上下工夫，進(jìn)行大膽的探索。

一、培養(yǎng)想象思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想象，是作文的翅膀。豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，在寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重要方式之一。想象也是創(chuàng)新的翅膀，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

1.命題激活。好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，學(xué)生一見會(huì)眼睛一亮，精神一振，興趣頓生，躍躍欲試，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望。可以擬一些假設(shè)、推測(cè)、幻想等帶有想象性的作文題目，讓學(xué)生大膽地寫。適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如，小小說(shuō)、短劇等，這也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效辦法。

2.情境激活。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察體驗(yàn)。既可以激趣，又可以激發(fā)想象，使學(xué)生思維活躍，想象豐富。

3.語(yǔ)言激活。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師開啟學(xué)生心扉的鑰匙，也是引導(dǎo)學(xué)生開啟知識(shí)之窗的鑰匙。所以，作文指導(dǎo)時(shí)，教師要講究語(yǔ)言的感情色彩，努力激發(fā)學(xué)生的想象。用語(yǔ)言激活想象，學(xué)生的創(chuàng)新思維能得到潛移默化的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同的方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案。運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的見解。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要手段。學(xué)生受定向思維的影響，提不出或不敢提出與眾不同的新見解、新思路，教師有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導(dǎo)他們的思維向四面八方、上下左右輻射。鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，推陳出新，從不同的角度獲得解決問(wèn)題的嶄新途徑和方法。

三、培養(yǎng)感性思維能力，誘發(fā)捕捉寫作靈感

在寫作方面，感性思維表現(xiàn)為寫作靈感，有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

靈感需要培養(yǎng)，更需要誘發(fā)。教師要做好兩方面的工作：一方面，從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能地把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”“空”“虛”，少些限制。讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可議，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們的作文靈感，刺激學(xué)生的寫作欲望。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八級(jí)，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是一種很好的訓(xùn)練方式。語(yǔ)文教師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來(lái)，把腦海中閃現(xiàn)的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆中就會(huì)出現(xiàn)為數(shù)不少的佳作。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”只有注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力和直覺思維能力，才能提高學(xué)生的作文素質(zhì)，才能有力地推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新教育的進(jìn)一步開展。