在閱讀中含英咀華

李素彥

現代社會，“淺閱讀、快餐文化、電子書、讀圖時代”可謂甚囂塵上。而作為教師，有責任在閱讀方面指導學生。

一、營造氛圍，培養興趣

在學習現代詩歌單元時，為培養學生鑒賞現代詩歌的能力，可以讓學生選一首自己喜歡的詩并對這首詩進行鑒賞，先在小組內進行交流，然后讓每個小組推選出代表在班里交流，再從選手中選出綜合素質好的學生參加“年級詩歌朗誦風采大賽”，以激發學生的閱讀興趣。在活動中，學生會將歌頌祖國、熱愛生活等內容，充分融入到自己深情的配樂朗誦中，他們會在音樂聲中暢談對詩歌的理解。通過這樣的詩歌活動，學生對現代詩歌的閱讀興趣大大增強，學生對詩歌的鑒賞能力也得到很大的提高。

二、講座賞鑒，品味經典

面對“名著導讀”這一板塊，可以綜合學生的學情和可實際操作的狀況，確立學習方案。如，每個學期確定一本名著作為必讀，其他則選讀。在確定了必讀名著后，可以讓學生利用假期閱讀，并寫出自己的心得。開學后，舉辦一些講座，比如，“感受論語”的專題講座，悉心地引導學生對《論語》進行感受與理解，將《論語》中關于做人、做事、學習等方面的哲理性句子，深入淺出地呈現給學生，充分調動學生閱讀《論語》的積極性。

三、精讀名著，抒我心聲

以《紅樓夢》為例，可以先讓學生利用寒假讀《紅樓夢》，寫讀書筆記“紅樓人物點評”，等到開學后，再組織學生做“紅樓問答”卷，還可以讓學生辦“紅樓夢手抄報”。比如，為了品評王熙鳳這個人物，可以讓學生以“我眼中的王熙鳳”為話題，寫一篇小論文。或者安排一堂“品評王熙鳳”的新課改研討課，展示名著導讀的成果。學生對王熙鳳可以進行各種不同的評價，充分體現出學生在讀書過程中的思考和探究，如果有一些極具有爭議性的問題出現，更能激發學生閱讀經典原著的興趣。這樣一系列的活動，既能夠提高學生閱讀《紅樓夢》的興趣，也可以加深他們對經典名著的理解。

四、課外補充，開拓視野

課外閱讀非常重要，是課內閱讀的延續和補充。呂叔湘先生講過：“要是我們把課外閱讀抓起來，就能夠把喜歡看書的學生由少數擴充到多數。這對課內的教學有很大的幫助。”為此，在教學過程中，應該想方設法大力開展課外閱讀活動，并指導學生課外閱讀的方法，讓學生學會精讀和略讀，而且要讓學生學會做筆記，還要讓學生適當寫些讀書感想。

總之，作為語文教師，應該對學生的閱讀進行適當的指導。培養學生的自主閱讀能力，促進學生語文能力的增強和綜合素質的全面提升。