悅讀·悅美·悅成長(zhǎng)

左麗麗

初中，是形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段。正如李昂在《語(yǔ)文之美》中所說(shuō)：“讓文學(xué)教育培養(yǎng)人，培養(yǎng)個(gè)性，培養(yǎng)人格。”處在知識(shí)激增時(shí)代的中學(xué)生，正值人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，尤其需要博覽群書(shū)。曹文軒，作為中國(guó)當(dāng)代的著名作家，精擅兒童文學(xué)，他的小說(shuō)文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，能給學(xué)生美的熏陶，有助于學(xué)生精神品質(zhì)的成長(zhǎng)。曹文軒系列小說(shuō)，如，《根鳥(niǎo)》《細(xì)米》《感動(dòng)》《野風(fēng)車(chē)》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》等，尤其適合學(xué)生閱讀。

一、吊足胃口，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”

興趣是最好的教師，巧妙引出《草房子》激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可在一次閱讀課上，有意安排下面的活動(dòng)：演講者在激揚(yáng)的音樂(lè)中走上講臺(tái)，動(dòng)情朗讀光頭陸鶴在匯操賽場(chǎng)上的報(bào)復(fù)行為，學(xué)生在聽(tīng)后評(píng)價(jià)時(shí)都替陸鶴捏了一把汗，因?yàn)樗箤W(xué)校丟掉了榮譽(yù)，而陸鶴為此付出的代價(jià)是遭到了所有同學(xué)的疏遠(yuǎn)。此刻，教師可機(jī)智地引導(dǎo)：“在以后的故事里陸鶴卻成為了油麻地小學(xué)最美的少年，這又是為什么呢？”這樣，就初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。還可播放十分鐘節(jié)選的電影版《草房子》，個(gè)性鮮明的人物，優(yōu)美的自然環(huán)境，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)奇異而美好的世界，學(xué)生的胃口被吊足，就按捺不住閱讀的欲望了。學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)始閱讀，甚至有些學(xué)生會(huì)利用三天的課余時(shí)間完成閱讀，并做了高質(zhì)量的讀書(shū)筆記。在接下來(lái)的一周時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該讓課前三分鐘的演講內(nèi)容，都與《草房子》有關(guān)，如，“油麻地最美的少年”“最打動(dòng)我的故事”“最美的風(fēng)景”等。這些演講會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的深入理解。讀完《草房子》，學(xué)生就會(huì)去讀《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等。

二、方法引領(lǐng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)品析

曹文軒的純美小說(shuō)是值得用心讀的，方法指導(dǎo)很重要。在這本近300頁(yè)的《草房子》里，可以引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注目錄內(nèi)容，再深入讀書(shū)。提要式讀書(shū)法的首當(dāng)其沖，就是將最能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，概括故事，評(píng)說(shuō)人物。學(xué)生可以通過(guò)目錄中的《紅門(mén)一》和《紅門(mén)二》，找出這兩個(gè)章節(jié)是以杜小康為中心內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的，快速閱讀這兩個(gè)章節(jié)，總結(jié)出杜小康在苦難中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在閱讀時(shí)，圈點(diǎn)勾畫(huà)法是必不可少的，圈劃好詞、好句、好段落，寫(xiě)好旁批，對(duì)閱讀大有幫助。環(huán)境描寫(xiě)是曹文軒系列小說(shuō)的一大優(yōu)勢(shì)，正如曹文軒所強(qiáng)調(diào)的：風(fēng)景描寫(xiě)能力的培養(yǎng)是寫(xiě)作能力最基本的培養(yǎng)。所以，可以引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)大量的優(yōu)美寫(xiě)景段落，讓他們?cè)缱x時(shí)認(rèn)真地朗讀品味，領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。這樣，方法得當(dāng)，學(xué)生讀得認(rèn)真，讀得投入，真正印證了培根說(shuō)的：勤讀，而且用心的地讀。

三、展示交流，給閱讀一個(gè)閃光的舞臺(tái)

青春期的少男少女都有表現(xiàn)自我的欲望，他們渴望被認(rèn)可，被欣賞。所以，要堅(jiān)持活動(dòng)推進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們進(jìn)行閱讀展示交流。除了前面說(shuō)過(guò)的課前三分鐘演講，還可以組織閱讀匯報(bào)課，放手給學(xué)生，讓他們依據(jù)自己對(duì)文本的解讀，選取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)課外閱讀的收獲。比如，舉辦讀書(shū)節(jié)匯報(bào)會(huì)，表演課本劇《草房子》;舉辦“讀書(shū)明星”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)明星;或在報(bào)紙雜志上，刊登學(xué)生的課外閱讀體會(huì)。通過(guò)這些，使學(xué)生變閱讀興趣為閱讀愛(ài)好，再提升成為閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)而得到全面提升。

四、在閱讀中健康成長(zhǎng)

課外閱讀讓學(xué)生悅讀，悅美，悅成長(zhǎng)。正如曹文軒在《紅瓦黑瓦》里的第八章《丑人》里寫(xiě)到：“她的到來(lái)，宛如一雙手輕輕一推，將我推出了瘋瘋癲癲、粗野愚頑、臟兮兮而不覺(jué)、傻呵呵卻不知的少年階段，竟一下子到了青年時(shí)期。我比從前沉著了，安靜了，愛(ài)干凈了，甚至覺(jué)得目光也比從前自覺(jué)了一些。”艾雯教師給林冰帶來(lái)了巨大的改變，而曹文軒的小說(shuō)，也會(huì)帶給學(xué)生很大的改變。這種改變，既體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高上，更體現(xiàn)在學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)上。

曹文軒的純美小說(shuō)，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的閱讀世界。這里有油麻地、大麥地、稻香渡，這里有大愛(ài)、大美、大災(zāi)難，這里有厄運(yùn)里的相扶、困境里的相助、冷漠中的溫馨，等等。學(xué)生的閱讀路程雖剛剛開(kāi)始，但是他們的成長(zhǎng)道路會(huì)更順暢、更寬廣。