也談中職學校班級管理

龔先進

【摘要】班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成良好的班集體，需要班主任做深入細致的工作。“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

【關鍵詞】班級管理 ?創新 ?角色轉變

班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的管理能否取得成功與班主任工作有著密切的關系。如何做好班級的管理啦？筆者結合多年的班主任管理，淺談如下建議。

一、用愛心搭建起師生間情感橋梁

“沒有愛就沒有教育”，已經成為教育者的共識，成功的教師就是用愛心為學生打開心靈的窗戶。尤其是作為中職學校的班主任更是如此，因為中職學校絕大多數的學生父母均不在他們身邊，這些孩子平時最缺乏的就是關愛。所以，作為中職學校的班主任，必須把每個孩子當成自己的孩子，就像愛自己的孩子一樣去愛每一個學生。真正去關心他們的學習，生活，行為和思想，促使學生向好的方面發展。

我經常到班級與學生閑聊，溝通感情，交流思想;不定時找學生座談，有關學習，生活和日常行為習慣等方面的內容，熱心幫助他們解決各種困難，還積極參加學生組織的興趣活動;定期召開家長會，學生給家長做才藝展示，讓家長看到孩子優秀的一面，不要輕易否定孩子。與家長溝通，盡量取得家長的理解，信任和支持，一起促使學生全方面發展，這樣有利于形成一個積極向上的團結的班集體。在一個班級，學生的各種能力不盡相同，作為班主任，在具體的工作管理中，要多探索，多嘗試，多總結，多反思，讓每個學生的潛能都得到充分發揮，讓班級管理工作成為學校教學的一方凈土，一角春色，班級才能真正成為學生健康成長的樂園。

二、必須用耐心做好雙差生轉化工作

雙差生轉化工作是一項艱苦而長期的任務。由于雙差生本身的原因，加上周圍社會環境的影響，這決定了雙差生轉化往往會出現反復，有時甚至反復多次，這就要求我們在教育工作中要有耐心，不能因一次的反復而心煩急躁。要知道，雙差生的轉化是一項教育人的工作而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素。因此，這又是一項多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費的心血會之東流，甚至會影響到愛教育對象的一生。雙差生轉化工作中的耐心，要求我們要逐步創設教育情境，引導學生自我教育，確立不同的階段目標，循序漸進，而不能要求學生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。我們在實施轉化工作的過程中，就要依據每一個雙差生的不同情況，因人而異制定階段目標。班主任在實施目標戰略的過程中，要注意把握好以下幾條：（1）把教育的敏感點放在學生的優點上，激發學生自我教育的責任感。教師引導學生意識到到自已的長處和責任。這樣才能使學生樹立信心。（2）要寓整事理于生動形象的、充滿哲理的可感事例當中，激發學生的道德思維和道德榮辱感，喚起學生自我教育的覺悟。總而言之，耐心，再耐心是做好這項工作的必不可少的條件。

三、強化班規的重要性

莎士比亞曾經說過：“紀律是達到一切宏圖的階梯。”由此可見，紀律是多么重要。無規矩不能成方圓，一個班要想有一個好的班風，制定班規很重要，制定時一定要做得到，是可執行的。否則那只是一段文字，是用來看的，而不是制度。在制定班規時，應讓學生參與，只有這樣才能集思廣益，因此要慎重考慮每個細節，精心制定。然后在班內試行一段時間，進行不斷升級，量化、細化最后進入正式實施階段。他們自己比較愿意配合，這里面本身就有學生的自管自育成分在其中。因此說制定班規和培養學生自管自育的能力是可以整合的，而不是矛盾的對立體。班規在實施初期，肯定會讓學生一定的束縛感。這時候班主任就要勤說，勤對照，這樣時間長了，當學生覺得這是自己的一個良好習慣時，就起效了，學生的自管自育感也培養了。

四、班主任不能忽視班級管理中細小事

孟子曾說：“天下大事，必做于細。”這句話精辟地指出了想成就一件大事，必須從小事做起，從細微之處入手，成功是一點一滴積累的結果。細節決定成敗。還有一句話說：“把每一件簡單的事情辦好就是不簡單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡。”班級管理無大事，可就是這件件小事在培養著學生的品格，塑造著學生的人生。所以，班級管理應從小事做起，注重細節管理。

班級細節管理是借用企業細節管理的理念與自身特點結合的一種學校班級教育管理思路與方法。具體地說就是，在班級管理中，把班級的各項事務、活動、各種規章制度、發展目標等細化成點點滴滴具體的、操作性強的、易檢驗的細小步驟，讓學生從身邊實實在在、力所能及的事情做起，真真實實地在平常的小事中，培養良好的學習生活習慣，形成自我管理的意識和能力，主動參與班級的管理，最終形成自主、自制、自動的班級活動共同體。活動是班集體建設的生命，要重視把活動開展得深入、細致、到位，尤其是一些評比性的活動，更要發揮其對學生成長的促進與激勵作用。

五、班主任要有角色意識

沒有航標的船會迷失方向，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀是班主任的職責，這就要求班主任在工作中要樹立角色意識。尤其是要做好“心理醫生”角色。現代中小學生中獨生子女比例越來越高，他們從小就受父母的疼愛，生活在物質條件十分優越的環境中，他們缺少艱苦的鍛煉，經受不起打擊，心理比較脆弱，經不住失敗和挫折，不能理智調控心理情境。因此，班主任在工作中要重視心理健康教育，切實承擔起“心理醫生”的重要角色，要像“醫生”那樣對有心理問題的學生加以正確引導，幫助他們消除心理隱患。

總之，班級管理是一個永恒的話題，我們只有不斷的摸索才能讓我們 的班級管理取得優秀的成績。

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