當前初中體育教學中的困境及對策分析

李紹清

【摘要】隨著我國社會文明的快速發展，人們對于身體素質的重視力度越來越大。青少年的身體素質是其個人發展以及社會建設的重要基拙，越來越多的人將注意力集中在了初中體育教學上。初中體育教學對于當代學生的身體素質具有培養作用，加強初中體育教學是社會發展與學生個人發展的共同需求。然而，當代初中體育教學中還存在一些問題。學生的體育學習興趣不高以及教學方法的單一造成初中體育教學的積極作用不能發揮。因此，本文以當前初中體育教學中的困境及對策分析為題，對初中體育教學中存在問題進行分析，提出幾點有效解決對策。

【關鍵詞】初中體育 ?教學活動 ?困境 ?對策 ?分析

引言

體育教學能夠促進學生的身心健康發展，是德智體美全面發展中的一個重要組成部分，體育教學能夠從實際體驗環節幫助培養初中生潛在的競爭意識和克服問題和困難的自信，與日常的基礎知識學習內容有著很大的不同。但是現階段的初中體育教學沒能夠很好的達到預期的目的和教學效果，因此，體育教師在授課以及實踐環節也存在著種種困惑，例如：存在對學生的個性化認識不足，學生體育課堂內容的學習較為被動，校園體育教學設施較為落后、教學方式單一等問題，這些都嚴重阻礙了在新課改大環境下體育教學工作的開展。因此，必須對初中體育教學做深層次的探究，并提出相應的解決對策。

一、初中體育教學中現存教學困境分析

1初中體育教學重視力度不足。當前體育教學已經成為初中教學的重要學科。但是初中學校的教學模式還沒有改變。學校以學生的達標率以及學生的學習成績作為教育工作的目標使得初中體育教學沒有地位。學校對于初中體育學科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學活動開展的充分性不足。一些學校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學生喪失體育學習的興趣造成初中體育教學質量不高的問題。

2初中體育教學規范性不足。體育教學的方法對于體育教學成效有著重要的影響。但是在很多初中學校中體育教學活動還是采用放羊式的教學方法。自由活動是許多教育者會采用的體育教學方法但這樣的教學方法不能滿足體育學科的教學要求，更達不到專業的體育訓練的標準。懶散的教學方式會使學生認識不到體育學習的重要性逐漸打消投入到體育學習活動中的想法還會造成師生關系不和與體育學習氛圍不佳等問題。

3老師教學與學生興趣的“沖突”。初中體育教學中，雖強調以學生為本，但實際上更多時候是以教師為主的，教師按照學期計劃制定學時教學任務，很少針對性地開展體育教學，更不用說因材施教了。在開展體育教學的過程中，教師又單純按照教學計劃進行，很容易的就會將原本可能很受學生歡迎的內容變得單調乏味。久而久之，體育課課程的嚴肅性與學生的積極性都逐漸被削弱。教師難于發現學生的興趣，學生又不想更好的認識體育課、更好地利用體育課，即使學生對有些體育內容感興趣，也由于教師的原因而大大降低了學生在體育課中學到自己感興趣的事物的可能性。教師和學生逐漸共同產生對體育教學的抵觸：教師態度趨于冷淡、敷衍，學生態度趨于“體育課就是玩”

二、解決初中體育教學困境的策略

對初中階段的體育教學模式的改進，不僅可以提高教學效率，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀。對初中體育教學的改進，不僅要得到學校管理者的認可，還需要加點對于體育教學內容重要性的宣傳，讓學生以及學生家長能夠充分認識到，沒有一個強健的體魄，早晚都會被繁重的學習壓力壓垮，另外，各有關教育部門應該加大對于學校體育設施建設的經費投入，為學生體育鍛煉和教學提供一個良好的環境，具體的策略如下：

1提高各級教育主管部門以及教師對于體育教學的重視程度

首先，學校管理者以及老師應該從自身做起，改變對于體育教學的態度和認識，將體育教學的重視程度與各學科平齊，提高體育教師的待遇與各學科教師平齊，禁止其他學科教師兼任體育教師。平時注重優秀體育教師的選拔和培養，學校設立專門的體育組，研究現代體育教學的內容以及模式，緊跟時代的發展。

2豐富體育教學內容和方式

體育活動本是豐富多彩的，但由于考核方式的局限，導致體育運動的開展也往往局限于有利于測評考核的項目上，其實體育活動完成的是對整個身體性能的提升。每一項體育活動都是全身性的協調運動，只是重點內容不一致，但彼此是相互促進的。教師就可以考慮豐富教學內容，比如拳擊、武術等都可以適時的教授給學生，而不是僅限于重復體操、跑步這些易讓學生乏味的項目上。對于同一教學內容，不同的教學方式產生的效果往往不一致。教師探索一種易讓學生接受、有利于激發學生興趣的教學方式在教學過程中意義重大，比如通過一些運動明星教學視頻或比賽錄像進行教學，組建體育興趣小組等，通過創建輕松愉悅的教學環境，以達成師生之間充分、和諧的交流，形成雙向的互動關系。

3體育教師應明確自己工作的職責

初中體育教師只有明確自己的職責，才能明晰自己的教學任務。在教學工作中不斷反思教學過程、吸取教學經驗，獲得對體育教學更清晰、準確、深刻的認識，才能更好地實現教學目標。課堂教育對認識體育精神，提高運動效率作用極大。同時要能準確判讀適合學生的體育教育，雖然教學內容可能相同，但并不是就決定了教育方式和要求的統一，而單純按照教科書上的要求或內容并不保證就能完成良好的教學任務。同一個群體中各人的體質、興趣各有不同，這也需要教師靈活調整體育運動的要求。教師認可學生，學生認可教師，這才更是實現教學任務的最優保證。

三、結束語

綜上所述正確的思想指導下教師必定會實施正確的教學行為。只有有效的教學方法才能使初中體育教學的價值得到發揮。利用正確的教學方法調動學生的學習激性，引導學生走進快樂的體育世界是當代體育教師的教學職責。教師應正視當前初中體育教學中存在的問題積極進行問題的解決。為學生創設一個具有競爭力與和諧度的初中體育教學環境肩利于初中體育學科的發展更可以引導初中學生打開體育熱愛之心。

【參考文獻】

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