如何開展初中數學教學

張財政

【摘 要】其實數學實質上是一門生動而又有趣的學科，數學學習在人的邏輯思維能力、反應速度、應變能力等方面的培養上發揮著不可替代的作用，一旦對數學學習產生了興趣，學生們就會不由自主地想要去探索，越是遇到難題越是想去攻克，在這樣高漲的熱情下學習數學，數學成績也就無可阻擋的穩步上升。

【關鍵詞】初中數學 學習興趣 教學方法 教師素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.114

隨著社會的發展，科學技術的進步越來越離不開數學的支持，數學如今已不僅僅是一門學科，更是一種發展進步的工具。青少年是社會發展的接班人，要想讓自己有更好的發展，要想更好地推動社會的發展，就必須學好、利用好數學這種重要的工具。作為一名初中數學老師，肩負著培養國家接班人的重任，要時刻牢記自己的職責，教書育人，努力提高教學質量，提高學生學習成績。表面上看來，數學是一門復雜而又麻煩的學科，很多學生在一開始打基礎的時候就落后在數學的起跑線上，因此在之后的學習中越學越困難，越學越不想學，進而對數學產生畏懼心理，并最終放棄對數學的學習。其實數學是門神奇的學問，那么如何才能教好數學，如何才能使學生們學好數學呢？

一、培養數學學習興趣是學生們學好數學的關鍵

就像美國教育學家布魯納說的：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”對于任何一件事情來說，興趣都是最好的老師，沒有人會主動在一件自己厭惡的事情上用心，一樣的道理，一個討厭數學的學生也難以學好數學。這樣說來，要想提高數學學習成績，就一定得先對數學產生興趣。大多數人眼里，男同學一般比女同學要聰明，在數學方面應該更有天賦，數學成績相對于語文、英語等偏文學科的成績來說應該更高。而在我在帶初一一個班時，卻出現了個意外，我們班有一個成績不錯的男學生，他很聰明，接受能力也很強，各科成績都是相當出色的，然而卻出現了“數學”這門意外學科，初中語、數、外一般都是一百二十分滿分，他在語文、英語一百一十分上下的情況下，數學卻每次都在三十分左右徘徊。我細心觀察他數學課上的活動，可能是青春期的孩子更加愛玩更加叛逆，他在課上無非就是交頭接耳亂說笑，下神發呆或者看其他課外書，一開始我都極力制止他這種自己不學習而且擾亂課堂的行為，可多次制止無果之后，我覺得這樣也不是辦法。于是，我抽出時間跟他交流，據他所述，從小學開始，在數學老師的恐嚇中，他就對數學這門課喪失了興趣，也是從小學開始他就基本沒怎么學過數學，他對數學毫無興趣，說是就算想學也已經無處下手，甚至要求我別再制止他數學課上學習其他課程。

剛升入初中，學習生涯才剛剛起步不久，我怎么能看著他就這樣放棄數學，于是我開始采取“拯救”措施，我搜集整理了小學、初中銜接的內容，并整理了部分簡單的題目，允許他在我的數學課上不聽課，但是必須在課上完成我布置給他的題目，起初他是拒絕的，并以自己不會為借口，在我的勸說下他才開始行動。因為我整理的題目都是基礎，都是每個初中生可以做出來的，所以我也相信他能完成。我在課上走動的時候看到他認真一道街一道地完成我布置的題目，然后就是看到他為自己的成果露出的欣慰笑容。這樣堅持了一個星期左右，每堂課我都給他簡單的題目，每次他都能正確解答，一周之后他告訴我“原來會做數學題是這么快樂的一件事情”，我知道我的努力沒白費。之后的數學課上，他已經不需要我去制止他擾亂課堂的行為，也不需要我給他布置題目了，自此以后的每堂數學課他都很認真地聽，課下還經常來問我不明白的問題。半個學期之后，他三十分的數學成績一路飆升到一百一十分左右，甚至有時候能得滿分。在初三即將畢業的時候，他告訴我：“老師，謝謝你拯救了我的數學。”其實我更想說的是，只有你自己才能拯救你，有了學習興趣才會有學習的動力，才能堅持學下去。

二、課前準備課上引導課后練習，全面提高教學水平

一堂課開始離不開教師課前精心的準備，教師要認真備課：備課要備好教材，把握好教材的重難點，整理好課堂教學步驟；備課要備好學生，課下了解好每個學生的學習情況，了解他們的學習基礎和學習動態，把他們劃分為不同層次，在課上教學時實行階梯式教學，爭取使教學方法適用于不同學生。在課堂上，教師要學會整體把握：要把握好知識教授的進度，注意要盡量少講、精講，給學生們獨立思考的空間，培養學生們獨立思考的習慣，提高學生們的課堂主體地位。在課堂教學過程中，老師還要善于把握學生的學習節奏和學習速度，以及時調整自己的講課速度，努力提高學生們的思維速度，鍛煉學生們的敏捷度，提高學生們的數學學習能力。對待課堂上暴露出來的問題，老師應及時作答，理清學生思路，解決學生困惑，不能把疑難問題遺留下來，問題累積越來越多，將會提高教學難度，不利于學生們的數學學習。

教師與學生應是伙伴關系，學生是學習的主體嗎，教師是學生學習上的引導者，在課上學習中，教師要起到良好的引導作用，積極與學生們共同探究，建立合作學習關系，爭取師生共進步。在上課過程中，教師要善于發現學生們的閃光點和不足之處，表揚并推崇好的學習習慣學習方法，改正不良學習習慣和課上習慣，例如，很多同學喜歡在思考問題的時候轉筆，其實這是個很不好的習慣，因為你在轉筆的同時也浪費掉了你的一部分精力，更難以集中注意力在題目上。像這樣的習慣就應該及時制止。也有很多同學建立自己的錯題本，在平時的做題訓練后，他們都會認真把錯題整理下來，標注易錯點并進行改正，這就是一個不錯的學習習慣，也是一種好的學習方法，正視自己的錯誤，這樣把錯題整理在錯題本上平時多拿出來翻看，鞏固原先學到的知識，能有效避免之后的做題中再犯同樣的錯誒，加深對知識點的理解和記憶。學好數學，做題是必不可少的步驟，要讓學生們明白，做題知識手段，重要的是明確題目與知識點之間的聯系，牢記知識點，不能讓學生們僅僅局限于一道兩道的題目，擴展他們的思路，教會他們方法，這樣他們才能更加靈活的應對各種題型，提高做題的效率和準確率。

三、提高教師素質

教師自身也是教學中不可缺少的一部分，要想提高教學質量，教師自身也要不斷發展，不斷提高自身素質。肖川教授曾經說過：“一位教師追求業務提高的最重要途徑是讀書。”教師不僅要深挖教材內容，還要豐富課外知識，以應對學生們各樣的問答，減少因自身知識儲備不足引起的課上的尷尬。