以人為本中職語文課程關(guān)注學(xué)生優(yōu)秀品格發(fā)展五策略

【摘要】中等職業(yè)教育擴(kuò)大招生規(guī)模以來，事業(yè)得到長足發(fā)展，與此同時，生源文化素質(zhì)呈整體下降趨勢。如何以人文本，發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀品格，策略如下：職業(yè)教育更需園丁情懷；幫學(xué)生搭建幸福的臺階，從學(xué)生心理的角度考慮，幫助學(xué)生解開心結(jié)，熱愛學(xué)習(xí)；探索有效有趣的教學(xué)途徑，結(jié)合教學(xué)實際，綜合運用多種教學(xué)方法；建設(shè)貼近學(xué)生生活的語文課堂，積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強(qiáng)語文實踐，提高學(xué)生運用語文的能力；著眼學(xué)生未來發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，通過語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勞質(zhì)樸、誠實守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于進(jìn)取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀品格，通過課程內(nèi)容讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認(rèn)識優(yōu)秀企業(yè)的中人際關(guān)系和團(tuán)隊精神，感悟企業(yè)文化。

【關(guān)鍵詞】以人文本；中職語文；優(yōu)秀品格；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中等職業(yè)教育擴(kuò)大招生規(guī)模以來，事業(yè)得到長足發(fā)展，與此同時，生源文化素質(zhì)呈整體下降趨勢。以語文課程為例，相當(dāng)部分的學(xué)生未達(dá)到九年義務(wù)教育的語文合格水平，學(xué)習(xí)興趣淡薄，缺乏學(xué)習(xí)動力。如何以人文本，發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀品格，策略如下：

一、職業(yè)教育更需園丁情懷

走上職業(yè)教育的講臺，受教育者往往比普通中學(xué)更多樣化、復(fù)雜化。中職學(xué)生正值青春期，常常用講臟話等不文明行為來顯示自己的“強(qiáng)大”；受父母及社會環(huán)境影響語言行為粗俗；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，受了欺負(fù)，借罵人、打架等來發(fā)泄自己的不滿；學(xué)習(xí)壓力不大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)不重視；學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，不良行為習(xí)慣突出。中職學(xué)生的實際現(xiàn)狀對教師教育教學(xué)提出了更高的要求，職業(yè)教育更需要教師手持金斧頭，像園丁一樣善于修剪樹木，精于修繕造型，勤于修理苗圃。

職教教師更應(yīng)認(rèn)真授課，積極實踐“堅持以學(xué)生發(fā)展為中心”理念，營造自主、活躍的課堂氣氛。組織學(xué)生開展學(xué)科實踐。開展聽評課，促進(jìn)教師共同探討、共同成長；課堂內(nèi)外積極和學(xué)生交流，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣及良好品質(zhì)；通過研讀教材，在課堂上教師滿懷激情，以教師自身獨特的領(lǐng)悟，引導(dǎo)同學(xué)們個性發(fā)展。課堂教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生實際、學(xué)生生活，教學(xué)效果良好；引導(dǎo)學(xué)生參加道德講堂活動等，樂于表達(dá)，課內(nèi)外主動閱讀相關(guān)書籍。

中職語文課堂重視語文基礎(chǔ)知識、基本技能培養(yǎng)的同時，更應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的取向，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、自尊自重的人格，不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展，為學(xué)生形成綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)較高素質(zhì)勞動者服務(wù)。重視指導(dǎo)學(xué)生參加班級、校內(nèi)演講比賽、知識競賽、辯論賽等，使學(xué)生樂于參與，最終達(dá)到語言流暢，口齒清晰，精神風(fēng)貌良好，成績優(yōu)秀。

二、幫學(xué)生搭建幸福的臺階

從學(xué)生心理的角度考慮，幫助學(xué)生解開心結(jié)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度上無論是好逸惡勞，還是樂在其中，都來源于內(nèi)心的喜好，不少中職同學(xué)從小被貼上了“不好好學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽，長期以來自己內(nèi)心否定自我、教師“一刀切”的歧視或漠視，家長的怒其不爭等等，都讓學(xué)生年輕的心蒙上灰塵，失去斗志。班上一位叫別克的同學(xué)，從來不肯張口念課文，甚至只是坐在課堂上，不參與任何學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過了解，他曾經(jīng)受到老師和全班同學(xué)的嘲諷逐漸放棄學(xué)習(xí)。我在課堂上一邊誠懇地鼓勵他活躍的思維，熱情地性格，一邊堅持要求他從讀課文開始展示自我，并用諺語鼓勵他像雄鷹搏擊長空、駿馬奔馳草原一樣去張揚自我。他內(nèi)心充滿掙扎，渴望嘗試突破自我，又深陷自卑泥淖，一遍遍放棄嘗試，我也不禁打起了退堂鼓，但我知道放棄意味著泯滅孩子的未來，終于堅定地支持著他。一場拉鋸式的心理戰(zhàn)后，他終于張口朗讀，我和同學(xué)們由衷地為他鼓掌祝賀。就像撬開了冰封的閘口，他的自信噴涌而出，往后的課堂上回答問題、參加實踐，我和他一起感受著學(xué)習(xí)的快樂。

從閱讀的話語形式看，中職定位于實用性，閱讀中增加說明文的分量，閱讀的類型增加信息篩選型的閱讀，必須務(wù)實地寫好日常應(yīng)用文和常用文體的作文。讓中職學(xué)生動筆寫作文是一件難事，剛開始練習(xí)時，我聽著他們各種牢騷、抵觸、求情，等他們訴說完了引導(dǎo)他們開始寫作，說清具體要求，降低寫作難度，剛開始時不做字?jǐn)?shù)要求，以短小的課堂即時練筆入手，十五分鐘時間里，有的同學(xué)抓耳撓腮，有的涂涂畫畫，有的望紙興嘆。接下來我充分鼓勵同學(xué)們的習(xí)作，僅寫了題目的“命題準(zhǔn)確”，僅寫了開頭的“開門見山，內(nèi)容讓人期待”，文從字順的“值得大家模仿”，真誠的、緊貼學(xué)生寫作內(nèi)容的評價讓學(xué)生克服畏難情緒，逐漸明白寫作就是表達(dá)內(nèi)心的想法，在之后多次的練習(xí)中學(xué)生習(xí)作逐漸內(nèi)容完整、詞匯豐富起來。

三、探索有效有趣的教學(xué)途徑

結(jié)合教學(xué)實際，綜合運用多種教學(xué)方法。互動教學(xué)法，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍； 問題情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極思考；自主教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境的設(shè)計：從通常的提問等言語行為，走向多媒體教學(xué)。教學(xué)課件，與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，有益補充課堂教學(xué)，直觀顯示教學(xué)內(nèi)容，實際反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)善于突破傳統(tǒng)，實施多媒體教學(xué)，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《洛陽詩韻》時，課件展示白馬寺、唐三彩、各色牡丹，從視覺上感受作者的意境，加深對課文的理解。同時，課件中補充阿勒泰地區(qū)六縣一市風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，由作者熱愛洛陽的情感自然升華為學(xué)生熱愛阿勒泰故鄉(xiāng)的情感。

四、建設(shè)貼近學(xué)生生活的語文課堂

積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強(qiáng)語文實踐，提高學(xué)生運用語文的能力。中等職業(yè)學(xué)校各類實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接觸社會、了解職業(yè)的環(huán)境，也為學(xué)生提供了語文學(xué)習(xí)的資源。教師高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，通過開展語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。如教學(xué)《說話》課程前，我先交代某同學(xué)去完成一項任務(wù)，與這名學(xué)生彼此交流說清要求，待任務(wù)完成后，既以此事例和學(xué)生討論怎樣“說話”，學(xué)生快速歸納出“說話”的要求，教學(xué)任務(wù)完成扎實有效。教學(xué)《聽話》課程時講授“弦外之音”，正有一名同學(xué)拿出手機(jī)玩，我說“請坐好”，再問同學(xué)們是否聽出了“弦外之音”，玩手機(jī)的同學(xué)會心一笑收起了手機(jī)。

五、著眼學(xué)生未來發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

從中職學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能等語文基本功的訓(xùn)練，提高他們掌握語文工具的能力，并借此來提高他們文化素養(yǎng)。同時，通過語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勞質(zhì)樸、誠實守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于進(jìn)取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀品格。給學(xué)生介紹大量美文，引導(dǎo)學(xué)生體會，并潛移默化受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。如朗讀《第十二塊紗布》，引導(dǎo)學(xué)生理解人應(yīng)該有自己的主見，學(xué)會發(fā)出自己的聲音，即使面對的是不容置疑的權(quán)威，勇于把真相大聲地說出來，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著認(rèn)真的職業(yè)操守。

從培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的角度考慮，通過課程內(nèi)容讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認(rèn)識優(yōu)秀企業(yè)中人際關(guān)系和團(tuán)隊精神，感悟企業(yè)文化。如介紹阿勒泰地區(qū)福海縣為實現(xiàn)傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)的轉(zhuǎn)變，近年來放大區(qū)域特色，進(jìn)一步優(yōu)化畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)，立足本地優(yōu)勢積極發(fā)展駱駝養(yǎng)殖，積極引進(jìn)旺源生物科技集團(tuán)，依托企業(yè)使奶駝養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，有效帶動了農(nóng)牧民持續(xù)增收，并獲得“中國·駝奶之都”榮譽稱號，駝奶在本地廣受青睞，駝奶產(chǎn)品大多售往內(nèi)地高端市場。以本地著名企業(yè)的發(fā)展激勵學(xué)生立足所學(xué)專業(yè)，扎根家鄉(xiāng)，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會合作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，培育職業(yè)品質(zhì)。

職業(yè)教育方興未艾，職教師資不強(qiáng)，生源不佳，這是一片貧瘠的土地；國家大力發(fā)展職業(yè)教育，社會急需各級各類技能型人才，職業(yè)教育又是一片肥沃的土地。職業(yè)教師應(yīng)以人為本，在課堂上下大力發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

作者簡介：徐慧彬，女，1978年生，教師兼宣傳干事、講師，新疆阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校。

（編輯：龍賢東）