幼兒成長(zhǎng)檔案制作的實(shí)踐研究

陳芳芳

內(nèi)容摘要：幼兒成長(zhǎng)檔案即在一段時(shí)間中，有系統(tǒng)、有目的且持續(xù)地收集代表個(gè)人成長(zhǎng)、成就與進(jìn)步的作品;由兒童與教師、家長(zhǎng)依據(jù)教師的期望與兒童的發(fā)展，共同評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分析提出預(yù)期發(fā)展的目標(biāo)，使教師能有針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng) 檔案 制作

一.幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)的總體設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

從檔案的總體結(jié)構(gòu)、頁(yè)面設(shè)置、內(nèi)容選擇、實(shí)踐操作等方面詳細(xì)具體的進(jìn)行說(shuō)明與闡述，全面的介紹了檔案的制作過(guò)程與實(shí)施過(guò)程，真實(shí)的記錄幼兒成長(zhǎng)中的每一個(gè)飛躍;形成系統(tǒng)科學(xué)的頁(yè)面組織體系，為成長(zhǎng)檔案的制作提供切實(shí)可行的依據(jù)。

（二）結(jié)構(gòu)劃分

1.從幼兒兒認(rèn)知、年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合幼兒園教育的基本形式，將幼兒成長(zhǎng)檔案劃冊(cè)分為小、中、大三冊(cè)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的確立以按幼兒園教育形式進(jìn)行規(guī)劃，即以幼兒園主題教育結(jié)構(gòu)為成長(zhǎng)檔案內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)劃的依據(jù)。

（三）活動(dòng)頁(yè)面再組裝的文本形式

這里的再組裝并不是指簡(jiǎn)單的裝訂，而是將收集、分類、注釋、裝飾完整的資料用塑料進(jìn)行密封（覆膜），然后進(jìn)行裝訂或夾入文件夾，以保證資料不被輕易損壞與丟失。

二.幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)的實(shí)施

（一）準(zhǔn)備階段

1.確定檔案評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容的確立一般以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。一般按照五大領(lǐng)域（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）進(jìn)行劃分教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展水平的差異，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行選擇。

2.發(fā)展目標(biāo)的確定。這里說(shuō)的目標(biāo)并不是指該領(lǐng)域所有的目標(biāo)，而是指在教師仔細(xì)的分析下，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展水平與個(gè)體差異所指定的切實(shí)可行的幾項(xiàng)目標(biāo)。

3.文本資料。

（1）幼兒行為觀察記錄表

觀察記錄表的設(shè)計(jì)以幼兒的階段性發(fā)展目標(biāo)要求為主，每張記錄表中簡(jiǎn)單包含所有觀察領(lǐng)域中階段性的發(fā)展目標(biāo)。這樣不僅節(jié)約了教師設(shè)計(jì)表格的時(shí)間，也增強(qiáng)了表格的有效利用。

（2）文件夾、檔案袋與記憶盒

在學(xué)期初，教師、家長(zhǎng)需要為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)文件夾，一個(gè)檔案袋以及一個(gè)（或兩個(gè)）記憶盒。文件夾，用于存放幼兒原始的檔案資料;檔案袋用于存放幼兒的精品檔案資料;記憶盒用于存放幼兒的立體作品資料。

（二）資料的收集

1.幼兒園主題學(xué)習(xí)歷程資料的收集。一般在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，不同的領(lǐng)域由不同的教師授課。由各領(lǐng)域教學(xué)教師按照自己教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、收集作品。分組進(jìn)行，協(xié)調(diào)合作不僅能夠明確收集方向與目標(biāo)而且能夠一貫的了解幼兒的發(fā)展情況。

2.幼兒家庭生活活動(dòng)資料的收集。教師根據(jù)每位幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察（記錄）。在這個(gè)過(guò)程中要注意每位幼兒確定1—2個(gè)觀察（記錄）點(diǎn)。其他資料內(nèi)容由家長(zhǎng)與幼兒確定完成，避免將檔案的制作任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。

（三）資料的整理

1.對(duì)作品資料的整理。檔案中的作品（記錄）的收集僅僅是檔案制作的第一步，對(duì)其進(jìn)行整理、加工才是整個(gè)檔案制作過(guò)程中的靈魂部分。

（1）分類。定期與幼兒一起共同整理收集的作品，從中挑選能代表這一時(shí)期幼兒能力的作品。然后請(qǐng)幼兒從自己文件夾中挑出一件“最喜歡的”（或“最特別的”“最想保留的”）作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)明原因并記錄下來(lái)。記錄的工作可以由家長(zhǎng)與幼兒一同完成。

（2）補(bǔ)充注解。在分類的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒作品進(jìn)行檢查。對(duì)注解不完善的作品進(jìn)行補(bǔ)充注解。在這個(gè)過(guò)程中需要明確的是，這里是對(duì)幼兒發(fā)展情況分析的補(bǔ)充注解，而不是對(duì)作品重新進(jìn)行注解。

2.手工作品資料的收集與保存

（1）立體作品。對(duì)立體作品資料的收集，要充分體現(xiàn)及時(shí)、完整的原則。在幼兒立體作品完成后教師可根據(jù)幼兒完成情況用小紙條對(duì)立體作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，然后將說(shuō)明條與立體作品一同放入記憶盒中，便于保存與整理。

（2）手工作品。將手工作品與作品注解表一同進(jìn)行折疊后放入做好的硬紙夾槽中。

（四）裝飾

這項(xiàng)工作可以在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下讓幼兒按照自己的意愿來(lái)完成。按照幼兒年齡的不同，裝飾的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。如：小班幼兒在裝飾時(shí)以涂色、棉簽畫(huà)、線條為主。中班幼兒以剪貼、撕貼、簡(jiǎn)單繪畫(huà)為主。到大班后幼兒以初步的設(shè)計(jì)、繪畫(huà)裝飾為主要的裝飾方式。

（五）最后裝訂

檔案制作完成以后，按照時(shí)間進(jìn)行排序，然后用裝訂條進(jìn)行裝訂。這樣不僅有利于隨時(shí)翻看還可以隨時(shí)裝取而保持檔案資料的完整性不被破壞。

幼兒成長(zhǎng)檔案不僅僅是為幼兒保存一份童年美好的回憶，更重要的是體現(xiàn)幼兒過(guò)去的發(fā)展?fàn)顩r，明確未來(lái)幼兒發(fā)展有一定的影響。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)新加花園幼兒園）