淺析中國漢字聽寫大會對大學生的影響

李林波 張璽

內容摘要：隨著央視一套、央視十套漢字聽寫大會的熱播，“漢字”已成為一個熱門詞匯，“漢字書寫”也成為社會各界廣泛關注的問題了。《中國漢字聽寫大會》在形形色色的節目中脫穎而出，它所要我們關注的不僅僅是漢字書寫問題，更重要的是喚起我們對漢字的關注，對中華民族五千年悠久文化的關注。本文以西華師范大學的大學生為研究對象，通過調查分析大學生在觀看《中國漢字聽寫大會》后意識到自己的漢字書寫能力下降并進一步分析得出導致這一現象有來自于自身的惰性，輸入法的發展，廣告詞、流行語的誤導及教育體制的缺陷。大學生主要的生活環境和學習環境在學校。學校在生活、學習中都應該引導大學生去接觸了解中國漢字文化，中國傳統文化并提升大學生的漢字書寫能力和加強對中國傳統文化的了解。

關鍵詞：大學生 漢字書寫 文化 教育

一.大學生觀看《中國漢字聽寫大會》后的思考

隨著《中國漢字聽寫大會》的熱播，社會各界反響強烈，掀起了一股漢字熱。面對“大會”中聽寫的詞匯，成年人在感嘆中小學生的記憶力，應變力超群的時候不得不深思自己對中國漢字越來越陌生。大學生作為一個特殊群體在社會上存在著，他們受過高等教育，有自己的想法，對新事物有強烈的好奇心?！吨袊鴿h字聽寫大會》在大學生中也引起了不少反響。在高等教育知識與基礎教育知識擦出火花的時候，大學生不得不反思自己的基礎教育知識為什么越來越空缺越來越模糊，從小接觸的中國漢字為什么現在越來越陌生越來越淡忘。

為了探究《中國漢字聽寫大會》播出后對大學生的影響，筆者以西華師范大學的大學生為調查對象，在2014年10月-2014年12月期間共發放了1100份問卷調查，回收有效問卷1020份，有效回收率為92.73%。大學生樣本詳細信息見下表：

我們在調查中發現，有90.90%①的大學在觀看《中國漢字聽寫大會》后，意識到自己的書寫能力在降低?？梢姟吨袊鴿h字聽寫大會》在大學生意識自己的書寫能力下降方面起到一定的警示作用。我們進一步調查了《中國漢字聽寫大會》對您有什么影響。我們發現第一影響力是大學生認識到自己漢字書寫能力下降，第二大影響力是通過觀看《中國漢字聽寫大會》增加了自己對漢字的熟識度，第三大影響力是意識到自己該練字了。

作為當代大學生，從小學到高中畢業所認識積累的字少說也有上千吧，但面對著《中國漢字聽寫大會》上的有些字，也不得不頻頻搖頭。例如“醍醐灌頂”“舂米”“僭越”等詞語難倒了無數英雄好漢。大學生在觀看節目時重新認識“高難度”詞語的同時也開始反思自己的漢字書寫能力下降的原因。面對這一窘境，我們繼續調查了導致您書寫能力下降的原因和您最近書寫漢字是在什么情況下。通過數據我們發現導致大學生書寫能力下降的第一大原因來自于手機、電腦打字的普遍，第二大原因來自于書寫機會偏少。在書寫機會調查中，我們進一步發現大學生提筆寫字的時候主要來自于上課，考試，寫名字，地址。這些數據令人堪憂。

隨著科技技術的發展，手機、電腦已經成為人們生活中的必需品。隨著智能手機、電腦的技術革新，軟件升級，大學生對手機、電腦的依賴程度越來越大。根據中國互聯網絡信息中心在2015年2月發布的第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告，我們發現在中國網民年齡結構中遙遙領先的依舊是我們的年輕人。我們的大學生剛好處于20-29歲這個年齡階段。該年齡階段的網民占了31.5%。而在不同學歷網民互聯網依賴比例中，我們發現大專、大學本科及以上的依賴度是最大的。大專網民的互聯網依賴度達到60.2%，大學本科及以上的依賴度達到63.9%。這些數據讓人觸目驚心。

通過以上數據，我們也不得不深思隨著科技發展，互聯網的應用導致大學生對手機、電腦的依賴程度越來越大。而手機、電腦的輸入法又讓我們的大學生遠離了手寫漢字。在觀看《中國漢字聽寫大會》時，面對“高難度”漢字就陷入了窘境。我們是否已經注意到很多傳統已經在人們使用科技進步的產品時潛移默化的消失了。

二.大學生漢字水平下降原因分析

1.人類“惰性”是內因

要說出現上述情況的原因之一便是人們的“惰性”。古人云“好記性不如爛筆頭”，但今人云“好記性不如存電腦”。人們無限把自己的各種資料、檔案輸入電腦中進行保存或者備份至移動硬盤。隨著近幾年云端技術的發展，人們又開始把資料、檔案存入云端，只要有網絡，隨時可以下載。大家都忘記做筆記，忘記好好寫一下漢字。隨著電腦的普及，電郵的暢通，飛信、QQ的通達，人們已經很少使用書信這種交往方式了，這無疑也為漢字書寫成難題找到另一理由了。調查還顯示當遇到不會認、不會寫的字時，多數人想到的是百度而不是查工具書。這是不是一種懶惰呢？正是由于我們在生活中的懶惰、依賴心理才會造成上述現象。

2.輸入法的發展

在上網中，要進行信息傳輸必須要經過輸入設備的轉換，而輸入設備就來自于我們的輸入法。隨著輸入軟件的升級更新，人們使用起來也越來越得心應手，潛移默化中我們的漢字書寫能力卻越來越差。很多人都把大學生漢字書寫能力下降的原因歸咎于科技發展，說是隨著電子產品的普及，越來越多的人習慣用鍵盤輸入漢字，其中用得最多的輸入法就是拼音輸入法，這種輸入法既方便又快捷。例如你想得出“魑魅魍魎”四個字，只需輸入CMWL即可，甚至還會為你提供更多的詞語選項。照這種趨勢發展下去，以后發個聲音電腦就能寫出漢字?？萍嫉倪M步，總會給生活帶來便利，但是間接會把某些傳統拋到身后。我們不能呼吁大家減少對新技術的享用，對輸入法的使用，但是可以倡導大家在平時的生活中多貼近生活，多關注我們的傳統文化。

3.廣告詞、流行語的誤導

當我們打開電腦、電視機，鋪天蓋地而來的是各種廣告和宣傳語。近年廣告行業可謂是異軍突起，為求標新立異，有些商業廣告是挖空心思，打起了漢字的主意。例如某藥品公司打出了“咳”不容緩的廣告語，某眼鏡店前豎著一“明”驚人的廣告牌，一補品店內貼著“鱉”來無恙的的宣傳報，面對著這些面目全非的廣告語，作為成年人的我們有時也會困惑到底哪個對哪個錯，更別說是沒有判斷力的小孩子了。而網絡文化中流行語對于網民也是一種巨大的影響。例如我們所說的火星文，它趣味地意指地球人看不懂的文字。隨著互聯網的普及，年輕網民為求彰顯個性，開始大量使用同音字、音近字、繁體字、日文、韓文、冷僻字、特殊符號或漢字拆分后的部分等非正規化文字符號。比如我們說的“醬很好啊”，其中的“醬”表示“這樣”的意思?！皑藗兒猫凇?，其中的“ㄋ”表示“你”，“丫”表示“啊”的意思。火星文只是網絡這個汪洋中的一粒沙，但對傳統漢字的影響是不可小覷的。在誤弄漢字這塊，商業廣告和網絡流行語無疑是充當了“外援”這一角色，久而久之，我們都很難辨別到底是該信書本還是信隨處可見的廣告語和流行語了。

4.教育體制有缺陷

流傳了千年的文字為什么到我們這代就變得“缺胳膊少腿”了呢？明明是常見的字不會寫了，漢字變得像“外文”一樣陌生了。這恐怕跟中國的教育體制也有關系。在考試中，一門外語總分竟然可以跟一國母語總分一較高下，隨處可見的不是國語強化班而是外語培訓班。試問被稱為“祖國的花朵”的孩子們從小學習的是外語，被灌輸的是外語重要的觀念，她們又怎么會熱愛母語呢？又怎么會對漢字有熟悉之感呢？

學校老師教授生字時，只是注重是否會讀，是否會寫，至于是否讀準確，筆畫、筆順是否正確則一概不重視，這也是對漢字不負責任的一種表現。若干年之后，一個很復雜的字會不會僅用一筆就可連成呢？老師在講解漢字時也只是干枯乏味地講結構，這樣只會使學生機械記憶漢字，對于漢字的意義則一無所知，那么漢字的表意功能就會消失，人們再也不會想起漢字是一種表意文字，而僅僅只是一種書寫符號了。

三.《中國漢字聽寫大會》對當代大學生的意義

漢字是一種表意文字，其一撇一捺都蘊含著無限意義，要真正懂得其中精髓，只會簡單地拼寫還遠遠不夠，還要會連字成句、連句成篇。通過數據我們發現多數大學生的漢字書寫能力、應用能力正在逐漸下降，所學漢字似乎都遺忘了。當代大學生對漢字的整體把握不夠熟練，漢字水平不高。

《中國漢字聽寫大會》使當代大學生在關注新事物的同時也在關注傳統文化，他們會運用最新技術、最有效方法來傳承傳統文化。

1.注重大學語文教育，培養語文素養

我們知道大學依舊開設了語文這門課程，這門課程旨在對學生閱讀欣賞、應用寫作、口才表達等能力進行系統的指導和訓練。但是大學語文往往被師生忽視，老師在上課時也是簡單提提，學生也渾渾噩噩聽聽。對于當代大學生對中國漢字熟悉的下降，我們就應該狠抓大學語文。老師上課要學會徐徐漸進地引導，對中國漢字起源，演變，發展進行詳細的介紹，讓學生們增加中國漢字的認識，并且增強對中國漢字學習的興趣。不能僅僅把大學語文定位一學期，為了加強學生的文化素養，應該讓大學語文跟大學英語并齊，改為2年課程。除了師范院校開設有書法課程，其余大學在書法課程這一塊依舊很欠缺。練字不僅僅是增強對漢字的熟悉度，而且可以修身養性。大學增開書法課程，想必對大學生的影響是極大的。

2.關注傳統文化，舉辦漢字活動

大學生活豐富多彩，學生活動也花樣百出。我們在舉辦校園活動，建設良好的校園文化環境時，不應該只看重活動數量，而應該看重活動質量。如何將增強學生對中國漢字的熟悉度和興趣。我們可以舉辦漢字聽寫大賽，讓同學在活動中去了解漢字的字詞意，從而加強熟悉度。我們可以舉辦成語大賽，讓同學們去了解成語后面所隱含的典故，成語的使用環境等等。我們可以舉辦猜謎語大賽，讓同學們了解字的拆與合所蘊含的文化。

3.加強規范字使用，塑造嚴謹校風

漢字處處在生活中。我們不能簡單的課堂中抓漢字學習。生活中，工作中也應該注意漢字書寫。在校園里，隨處可見的警示牌，標語;活動中，拉出的各種橫幅，喊出的各種口號;工作中，接觸的文件，資料等等都應該使用規范字。使用規范字，說普通話，讓我們在隨處可見的小事中做好自己。這樣點點滴滴積累，掌握漢字的博大精深。

4.傳承漢字文化，明確師生責任

細細反思大學生對中國漢字的掌握不夠。不能完全歸咎于學生對漢字文化以及其他中國傳統文化的淡忘，在發揚我國傳統文化的歲月里，我們似乎也缺少了引領我們去了解傳統文化的標榜者。在發揚漢字文化這一塊，我們不僅僅需要老師的諄諄教誨，也需要老師的言傳身教。老師們不能過分地依賴現代教育技術所帶來的便利，不要讓教室里的黑板失去了它存在的價值。老師們在平時的工作、生活和學習中也該做一個好榜樣，一個引領者。漢字文化以及中國傳統文化不是我們這一代人的文化，是中華民族的文化。每一個炎黃子孫都應該有責任和義務去發揚和傳承。當代的大學生“初出茅廬”，對新事物的接受速度快，有一些“數典忘祖”，這時候就需要作為上一代的你們給他們以警示，讓他們銘記傳揚中國傳統文化是我們每一個中華兒女義不容辭的事。

對于師范專業的大學生來說，這次聽寫大會無疑也給他們帶來了更多的思考。在教學中如何體現出傳統文化，如何使學生對傳統文化產生濃厚興趣并一直保持下去，如何使傳統文化與現代科技相結合，達到一種平衡。這都是《中國漢字聽寫大會》給當代大學生帶來的對文化的深層思考，對如何傳承文化的思考。

參考文獻

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注 釋

①此處調查者只有495人來源于您有沒有看過《中國漢字聽寫大會》的調查。其中看過的人數有495人所占比例48.53%，。沒有看過的人數有309人所占比例30.29%，。其中聽說過的人數有216人所占比例21.18%。合計有效人數1020人。只有495人有資格參與觀看《中國漢字聽寫大會》后，意識到書寫能力下降情況的調查。

本文為西華師范大學大學生科技創新基金項目，項目編號：42713044;四川省教育廳大學生創新創業訓練計劃項目（20140638041）。

（作者單位：西華師范大學數學與信息學院）