運用多種方式，激發學生學習英語的興趣

劉曉娟

摘 要：心理學認為，當學生尚未表現出對學習有適當的興趣之前，教師只要注意教學方式方法的靈活性，在教學過程中通過暗示、提示、降低要求等方法，保證學生的學習能獲得成功，避免學習的失敗，使他們享受到學習的快樂和成功的喜悅，就能激發學生的學習興趣和學習動機。探討激發學生學習英語的幾種方式。

關鍵詞：教學方式；激發興趣；文化習俗

魏書生老師也認為，課堂教學以學生活動為主，即使到非教師講不可的時候，我也盡可能用變換音量、音調和說話速度的方法激發學生興趣，想方設法讓學生用聽、視、觸、嗅等多種感覺器官感知文章內容。通過創造性的教學活動，有效地促進學生的學業成長。

一、采用自制PPT或外語國家網站等媒體素材，讓學生多了解英語國家的社會文化習俗

通過對易于學生接受的跨文化英語素材的學習，讓學生對英語國家的文化習俗有更多了解，從而使學生對英語母語國家社會生活有更多的了解，對說英語的外國人有更多的了解。所以，學生獲得越多跨文化相關知識背景，就越容易提高跨文化交際能力，也才容易讓學生對英語學習保持興趣。

二、找有趣的英語素材，促進學生學英語

1.通過挑選有趣的英語單詞來減輕學生對記憶英語單詞的恐懼

可以鼓勵孩子把英語單詞與一些新奇的、好玩的事情聯系起來，讓孩子打破自己原記憶模式，使記憶更加深刻。根據構詞法記憶詞匯。如果就詞匯學習而論，初期的記憶應主要集中于本義，思維訓練就以概念為主；而后要注意兼顧轉義，思維訓練也要兼顧推理。

如， compass 和campus這兩個單詞，有的學生就是區別記憶不到位。實際上，根據構詞compass（指南針）=com（大家一起）+pass（通過）幫助學生記憶：大家用“指南者”一起“通過”。

而campus（校園）=camp（野營）+ us（我們）幫助學生記憶：“我們”一起來“校園”“野營”。這樣通過形象記憶和構詞來協助、減輕學生對記憶英語詞匯的恐懼，并能讓學生喜歡上記單詞。

2.有趣的、有用的句子

The quick brown fox jumps over the lazy dog.

此句只有九個英語單詞，但卻包括了26個英語字母，且所描寫的景象生動形象，通常被人們用來練習英文打字。句意為：那只敏捷的棕色狐貍跳過那只懶狗。

3.有深度的繞口令

舉行一些小型的英語比賽，如：繞口令比賽，事先找幾個經典的有意思的繞口令，讓學生練習，后同桌之間或全班同學之間進行比賽。如此類繞口令：

I wish you were a fish in my dish.（有趣型）

I wish I were what I was when I wished I were what I am.（有深度型）

4.用英語故事，激發學英語興趣

在開學初，精心挑選有趣的英語故事6～7篇。在難度和內容長度上，文章要有個梯度，由易到難、有計劃地逐步推進，使用這幾篇文章。通過這幾篇文章，逐步要能調動起學生學英語的興趣。

三、通過優秀的視聽材料來記憶詞匯

英語教學可以巧妙地運用各種專門藝術形式和手段。如英語原聲電影、英文詩歌、英語歌曲、英文小說等。如，筆者曾利用As long as you love me這首英文歌曲的高潮部分“As long as you love me，I dont care what you do，who you are ，where you are from.”讓學生很快樂地從中學會了as long as這個詞組的漢語意思，并且通過記憶這個句子，就能很容易掌握賓語從句用陳述語序這個易被學生忽視的語法知識點。

四、利用生活素材，關注生活，關注英語學習

利用生活素材，關注英語學習，讓學生理解英語學習的好處與優越感。關注生活品牌中的英語及其含義，如：雪碧Sprite意思是：小妖精，調皮鬼；舒膚佳Safeguard意思是：保護者；納愛斯Nice意思是：美好的；飄柔Rejoice意思是：欣喜；蘇泊爾Super意思是：特級品，等等。我們就要通過生活中的英語來讓學生感知英語存在的普遍性。

只有通過持續并進行恰當的實踐練習，讓學生從多個方面接觸英文素材，不斷強化英語學習讓英語學習有成效，讓學生真正體會到英語學習本身的樂趣與滿足感，才能真正激發學生英語學習的興趣，也才能進一步進行更為有效的英語學習。

參考文獻：

[1]林崇德.英語教育心理學[M].北京教育出版社，2001.

[2]李庭鄉.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1986.

編輯 溫雪蓮