《晏子使楚》教學(xué)反思

張立群

內(nèi)容摘要：這是一堂優(yōu)質(zhì)課比賽引發(fā)的反思，執(zhí)教者用自己的實踐證明構(gòu)建高效課堂的三點要旨：一是要正確分析學(xué)情，明確制定出恰當(dāng)?shù)恼n時目標(biāo)，堅持務(wù)實有效的課堂教學(xué)方向;二是要重視自讀自悟，堅持 “教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)原則。三是要遵循以學(xué)定教，突出學(xué)生需要，建設(shè)實效高效課堂。

關(guān)鍵詞：務(wù)實 高效 主導(dǎo) 主體 語文 反思

一是正確分析學(xué)情，明確制定出恰當(dāng)?shù)恼n時目標(biāo)，堅持務(wù)實有效的課堂教學(xué)方向。這次比賽有著與以往不一般的規(guī)矩：賽前臨時抽簽，選手拿到課題后只有一個半天加一個晚上的準(zhǔn)備時間;學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，只有等學(xué)生坐到教室，老師才看見自己的教學(xué)對象，師生互相熟悉的時間只有課前的十分鐘。本文教學(xué)需要兩課時完成，但是比賽時間只有一課時，我決定了上第一課時。雖然我也知道，第一課時不可能一下子就能進(jìn)入到單元教學(xué)核心目標(biāo)上去，嚴(yán)重的后果將是課堂上沒有傳統(tǒng)比賽課堂的精彩，就是老師們經(jīng)常說的“出彩”，這大概是為什么傳統(tǒng)比賽課選手喜歡上第二課時的原因了吧。老實說，做出這一決定之前我也經(jīng)過了激烈的思想斗爭，主要是擔(dān)心課堂出不了“彩”。最終，我想起了語文教學(xué)專家張慶老師提出的語文課堂教學(xué)改革的“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的八字方針;以及朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實：即真實、樸實、扎實。這些觀念給我以啟迪：我是來比賽的，不是來作秀的。該上第一課時就扎扎實實把第一課時上好。思路定下來，目標(biāo)就明確了：既然是第一課時，那就還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，學(xué)好生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，幫學(xué)生抓住主要內(nèi)容，為第二課時做準(zhǔn)備。我想，這樣的目標(biāo)雖然不是單元重點目標(biāo)，但是它畢竟是一堂語文課特別是第一課時語文教學(xué)必須的基礎(chǔ)目標(biāo)，是落實工具性與人文性統(tǒng)一的前提條件。通過實施情況看，果真不出預(yù)料，課堂沒有產(chǎn)生可圈可點的出彩之處，課后我也有過短暫的迷惘和失落，但是我想這應(yīng)該就是課堂的本色，我將這種無課前預(yù)習(xí)、無鋪墊式新授課型帶到了比賽課堂。我需要看到的是也看到了這一措施帶給學(xué)生對學(xué)習(xí)的期待，激發(fā)學(xué)生探求的興趣和保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面取得的獨特效果。更看到了它對我今后的常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)價值，畢竟在常規(guī)課堂中，不是每節(jié)課都有時間，或有機(jī)會進(jìn)行預(yù)習(xí)或鋪墊的。

二是探索以讀代講，重視自讀自悟，堅持了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)原則。這是本節(jié)課勉強(qiáng)可以交代的一個亮點，我堅信，語文教學(xué)，讀，始終是課堂教學(xué)的主要方式，當(dāng)然不能離開“聽、說、讀、寫”的有機(jī)結(jié)合，但是，不論第一課時還是第二課時，讀的成分應(yīng)該更多，我們要讓學(xué)生開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要讓課堂上真正做到書聲瑯瑯。所以這節(jié)課我努力探索以讀代講，以讀貫穿整個課堂，力求學(xué)生自讀自悟。從讀的層次上講，我設(shè)計了一讀二讀三讀，一讀即初讀，學(xué)好生字新詞，讀通讀順課文;二讀整體把握全文，弄懂主要內(nèi)容;三讀進(jìn)入重點，感知人物特點，三讀之間層次分明、逐步遞進(jìn)，教學(xué)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了真實、樸實、扎實的“三實”原則;從讀的形式上講，我設(shè)計了自由讀、互讀、齊讀、指名分段讀、默讀等多種形式，不僅僅是為了形式多樣，更重要的是充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓讀真正為學(xué)生讀中自得、讀中感悟給予幫助。

滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，重視三維目標(biāo)的統(tǒng)一。在課前活動時，我通過談話、游戲讓學(xué)生留心觀察事物，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，讓學(xué)生利用工具書去自學(xué)，讀書時做到字字入目，動動筆墨。

本節(jié)課還有很多做得不夠和處理得欠缺的地方。

比如課堂中有關(guān)注課堂生成不夠的遺憾，缺乏鍛煉，走上比賽的講臺會有些許緊張;傾聽不夠，沒能全身心融入其中。

我的教學(xué)語言有待加強(qiáng)，如對學(xué)生的評價顯得單一，激勵性不夠，還需在今后的教學(xué)工作中花大力氣進(jìn)行錘煉。

駕馭課堂的能力欠缺，體現(xiàn)在這節(jié)課中，為了給學(xué)生留足讀書思考時間，造成了課堂時間把握上前松后緊，使得結(jié)束部分的時間顯得倉促。

通過這次賽課，感受到：不管是比賽課，還是家常課，都要切切實實為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，使學(xué)生一課一得，課有所獲，日有所進(jìn)。真實、樸實、扎實，才是語文教學(xué)的必由之路。

參考文獻(xiàn)

1.張慶：“倡簡務(wù)本求實有度——談?wù)勅绾紊罨Z文課程改革”，《江西教育》2006年 第Z2期

2.朱作仁：“改革要務(wù)實”，《安徽教育》1990年第6期

（作者單位：湖北省恩施州來鳳縣實驗小學(xué)）