簡析幾種有效的小學語文課堂教學方法

王東梅

【摘 要】小學階段是學生進行語文基礎知識學習的關鍵時期，將有效的小學語文課堂教學方法運用于課堂教學，對提高課堂教學的有效性有很大幫助。本文將結合本人的實際教學經驗把能夠提高小學語文課堂教學有效性的教學方法進行分享。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.038

對于小學語文教師而言，進行知識講解的過程難度并不大，小學階段主要是以對學生進行基礎知識的講解為主。教師采用何種方式對學生進行教學，如何使學生更好地進行知識的接受等問題，卻是擺在廣大小學語文教師面前的一個巨大挑戰。小學階段是學生進行語文基礎知識學習的關鍵時期，將有效的小學語文課堂教學方法運用于課堂教學，對提高課堂教學的有效性有很大幫助。本文將結合本人的實際教學經驗把能夠提高小學語文課堂教學有效性的教學方法進行如下分享。

一、提高教師教學語言的藝術性

教學的過程是教師對知識的講解與學生對知識的接受的同步進行過程，而實現知識傳遞的媒介就是教師的教學語言。因此，提高教師教學語言的藝術性對于提高課堂教學的有效性具有重要的意義。尤其是在小學語文課堂教學的過程中，教師更應該提高課堂教學語言的藝術性。小學生天真爛漫、富于想象，就像生活在童話里的小角色，因此，教師在教學的過程中應該結合學生的實際情況，提高教學語言的魅力，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。那么教師應該如何提高自身教學語言的藝術性呢？教師要轉變傳統教學中采用單一的教學腔調對學生進行知識點解釋的狀況。教師的教學語言應該更加有感情色彩，隨著教學內容的變化，教師的教學語言應該發生相應的變化，這樣學生才能通過教師的教學語言受到感染，將學生引入教學內容所描繪的境界中，細細體會語文學習的樂趣。隨著新課改的不斷推進，對教師的教學語言也提出了要求，因此，教師應該努力學習新課改提出的新的教學理念，并積極學習有助于提高自身教學語言表達藝術的方式，使課堂教學更加具有感染力與吸引力。

二、以講故事的形式實現知識的傳遞

不管從事哪一階段的教學工作，教師首先應該對該階段學生的特點有一定的把握。作為一名小學語文教師自然要能夠有效地把握小學生的特點。喜歡聽故事是小學生的特點，那么教師在教學的過程中就應該根據小學生的這一特點進行知識的講授。小學教材上有很多教師能夠通過講故事的形式進行教學的內容，例如：《龜兔賽跑》、《葉公好龍》等寓言故事。在傳統的教學中，教師一般都采用照本宣科的方式對學生進行寓言內容的介紹，而后再對學生進行與文章相關的內容的講解，這樣的教學難免會使學生感覺枯燥無味。如果教師以講故事的形式將知識點呈現在學生面前，這樣不僅有助于學生對寓言內容的接受，同時教師在講故事的過程中將學生的注意力吸引到了課堂教學中來，更有助于教師引導學生通過聽故事領悟一些道理，達到良好的教學效果。當然教師在使用講故事的教學方法的過程中，不能對每一篇文章都以講故事的形式展開教學，應該有選擇性地運用講故事教學法，否則學生會對語文學科的學習產生誤解，將語文學習看作是“故事會”，只有科學地使用講故事教學法才能真正達到提高課堂教學有效性的目的。

三、加強師生之間的有效互動

在小學語文課堂教學的過程中，加強師生之間的有效互動十分重要。經過大量地調查研究發現，能夠有效進行師生互動的課堂教學效率要遠遠高于師生之間缺乏有效互動的課堂。師生之間進行互動能夠收到良好的教學效果。首先，師生之間的有效互動能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來。小學生的注意力集中時間是有限的，如果教師不采用有效的方式將學生的注意力吸引到課堂教學中來，那么學生很可能會出現思想渙散的情況。而在師生互動的過程中，教師能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，大大提高了學生的聽課效率。其次，師生之間的有效互動能夠營造良好的課堂教學氛圍。如果在課堂教學過程中教師單純地對學生進行理論知識的講解，那么，整個課堂教學就顯得枯燥乏味，這樣不僅影響到學生對知識的接受，而且還會影響到學生的語文學習興趣。通過師生之間的有效互動，使得整個課堂教學氛圍十分熱鬧，既激發了學生的學習激情，又使學生在語文學習的過程中感受到了更多的快樂。除此之外，師生之間的有效互動還能夠收到很多良好的教學效果，教師在教學的過程中應該多注重加強師生之間的有效互動。

四、有效運用角色扮演法

對于小學語文課堂教學而言，角色扮演法是一種能夠有效提升課堂教學有效性的方法。喜歡扮演不同的角色是小學生的天性，教師如果能夠將教學與小學生的天性結合起來，勢必產生良好的教學效果。例如：教師在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的過程中，可以讓一些學生扮演小蝌蚪的角色，讓其他的學生扮演文章中出現的其他角色，以學生的實際表演代替教師的講授，給學生帶來了無盡的樂趣，同時也使學生對文章產生了更加深刻的印象。角色扮演法雖然是一種能夠有效提高小學語文課堂教學有效性的方法，但是在組織學生進行角色扮演的過程中應該注意一些問題。1.教師首先要對學生有效地進行教學內容的講解，這樣學生才能更好地了解自己扮演的角色；2.組織角色扮演法耗費的時間比較長，因此教師在使用角色扮演法的過程中應該注意“度”，不可過多地使用這種方法，否則會影響正常的教學活動。角色扮演法不僅能夠提高課堂教學的有效性，而且對提高學生的綜合素質也有很大幫助，應該引起教師的重視。

五、趣味教學法

在小學語文課堂教學的過程中，教師還應該注重提高課堂教學的趣味性，巧妙地使用趣味教學法。提高課堂教學的趣味性已經成為現代教學的一個重要標志。通過提高課堂教學的趣味性，徹底打破學生將學習視為一種壓力的狀況，使學生在學習的過程中感受到快樂。然而想要打造趣味課堂，卻并非易事，有些教師雖然致力于打造趣味課堂，卻遇到了很多挫折，因此為了更好地打造趣味課堂，教師應該首先學習能夠提高課堂教學趣味性的方法，并且用這些方法來指導課堂教學活動。小學語文教師在打造趣味課堂的過程中，應該從小學生的實際情況出發，這樣才能收到更好的教學效果。

本文介紹了幾種能夠有效提高小學語文課堂教學有效性的方法，在實際的教學中還有很多方法能夠提高課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該不斷地進行探索，以便更好地提高語文課堂的教學質量。