高中數學生活化教學初探

陳秀麗

摘 要：高中數學的教學過程中，要緊密聯系學生的實際情況，然后從實際情況出發，不斷尋找新的方法教學，在新的教學目標中，培養學生的學習與實際結合能力是一件很重要的事，從而使學生很好地感受到學習的樂趣，使學生的學習能力可以更上一層樓。

關鍵詞：生活情況；生活化；實踐性

一、創建高規格生活情境，激發學生的學習興趣

情境是一個特別重要的學習環境。在高中數學教學的過程中，數學本來對學生來說是一門比較枯燥的學科，很多學生認為數學課堂是漫長的，而且沒有什么意義，學生在上課過程中精神不夠集中，導致課堂效率不高，這就要求教師在創建情境的時候努力創建高規格的生活情境。學生對于數學的學習在一定程度上就是對于數學的理解和計算，當教師把生活的情境模式帶入到學習中的時候，學生會對這種學習方式產生一定興趣，比如學生在學習三角函數的時候，教師把古代勞動人民使用三角函數解決問題的故事加進去，肯定會引起學生的重視，學生總是對于自己不知道的事有很強的求知欲望，這就會讓學生對于數學課堂充滿興趣，這樣學生的學習能力就慢慢增強了。

數學課堂的學習，關鍵是讓學生聯系生活，聯系課堂，然后在實際中獲得學習的動力，這樣學生就會學得越來越好，所以說創造生活的情境是教師一項重要的教學任務。

二、生活化教學的必要性和實踐性

很多東西是從生活中得來的，數學也不例外。在高中學生數學的學習中，我們尤其要重視這個問題，要在課堂過程中讓數學生活化，然后在生活中采取經驗，讓學生在生活中獲得經驗，這樣學生才會有學習的興趣，比如在學習導數的時候，教師要把實際中導數的運用和理論知識結合起來，這樣學生就會更容易理解導數的意義。用這種方式進行教學，學生更容易理解理論知識，將教學過程生活化，可以更好地讓學生知道理論知識的意義，還可以對數學產生興趣，這樣對學生的數學學習有很大的好處，也具有一定的實踐意義。

總之，在當下的數學教學中，我們要緊緊抓住學生學習理論和實踐相結合，讓理論和實踐在一起，這樣學生可以更好地理解學習樂趣，讓學生在樂趣中學習數學，讓數學更貼近生活，這樣對于學生數學的學習有著積極的作用。

參考文獻：

盧闖.讓數學與生活互動：高中數學生活化教學策略分析[J].考試周刊，2013（55）.

編輯 孫玲娟