高中英語教學中不可忽視的六大問題

劉君

【摘要】語言教學的目的，是通過聽、說、讀、寫方面的訓練，培養學生綜合運用語言的能力。在高中英語教學中，有六個方面的問題應該得到足夠的重視，以使教學工作更加有的放矢，更有實效。

【關鍵詞】英語教學 六個問題 注重 加強

中學英語教學，是通過聽、說、讀、寫的訓練，培養學生熟練掌握并能夠正確應用英語語匯的能力。為了達到這個目標，在教學過程中，教師應該重視以下六個方面的問題：

一、注重閱讀練習，淡化語法講解

在英語教學中，閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段。閱讀能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野，豐富語言知識，擴大詞匯量，了解英語國家的社會和文化。對一個高中學生閱讀能力的要求如下：

1.能識別不同的文體，把握篇章結構。

2.能把握文章大意，領會作者的觀點和態度。

3.能理解難句和長句，能意會作者的言外之意。

近幾年的高考試題，四篇閱讀外加一篇任務型閱讀，連同完形填空（帶空格的高難度閱讀），共70多分，可謂占比極大。因此在教學中，應該特別重視學生的閱讀訓練，擴大學生的詞匯量，鍛煉學生的語境理解能力。

但是，淡化語法不是不要語法，而是借助語法更好地去理解篇章。如對于過長、結構過于復雜的句子，運用語法知識，使其結構一目了然或由繁變簡，無疑對理解句子理清文章脈絡有非常大的幫助。應該始終明確，語法教學要服務于閱讀教學，使學生對閱讀材料的理解更精、更準、更全。

二、注重英語思維，克服“漢化”現象

受母語影響，“漢語式思維”禁錮了相當多的英語學習者。對于英語句子，他們全然不顧英漢詞義的差異與變化，也不考慮英語語言的表達習慣，出現不倫不類的”漢語式”英語。如對否定式問句的回答，受漢語思維的影響，許多學生常常茫然不知所措，胡亂回答鬧出笑話。又比如，針對情景對話用語，若只考慮到每個單詞的所謂漢語意思，那么在回答Do you mind……？時，學生往往無法排除I dont mind和Never mind，誤以為是正確答語。

要改變此種現象，任課教師在教學中要鼓勵學生多用英語思維，克服漢語思維。理解即可，不必翻譯。多觀察、多記英語句型，更好地掌握英語表達習慣，盡量克服“漢化”現象。如對否定問句的回答，告訴他們，若要肯定問句中的動詞，用Yes；若要否定問句中的動詞，用No。這樣做，效果非常好。

三、注重整體理解，鍛煉猜詞能力

無論是完形填空，閱讀理解還是任務型閱讀，任課教師要指導學生對材料進行整體理解，切忌遇生詞就停，就查。否則不但影響做題速度，而且嚴重影響整體理解，糾結于細節而無法自拔。正確的做法應該是詞不離句，句不離段。上下文語義的理解就是突破口。順著這個思路，所謂的生詞、難句也就迎刃而解了。

另外，很多學生在平時練習時，隨意性很強，加上漢語思維、查單詞等，嚴重影響做題速度，而且久成習慣，考試時總覺得時間不夠用。因此，解題速度很重要，平時的練習要強化速度意識，提倡限時閱讀、限時解答。這樣學生的目的性、針對性會更強。

四、加強課外練習，增強課堂知識的應用和拓展

課堂教學時間畢竟有限，任課教師應盡可能安排課外練習、第二課堂活動，力爭創造良好的英語語言環境。形式可以靈活多樣，如播放英文影視片段，利用課外活動舉辦English Corner，學生訂閱英文報紙Beijing Weekend；21st Century等。讓學生在良好的氛圍中輕松地學好英語。

實踐證明，通過舉辦English Corner，學生的口語能力有了很大提高，很多同學能夠相當自如地運用英語同老師談論校園生活。而對于報紙，如Beijing Weekend、21st Century這些報紙，要比其它純粹針對學生的報紙更加實用。一是其詞匯量大；二是內容、版面豐富，不但有國內外新聞，還有政治、經濟、文化、體育各個方面，不單純談學習，并有彩色插圖，因而更有趣、對學生更有吸引力。通過閱讀，不但適應了高考大詞匯量訓練的要求，而且寓學于樂，更輕松的達到了目的。

五、注重實際動手能力的訓練，突出知識的實際應用

很多學生動手能力差，知識和能力脫節。因此，任課教師要把課堂教學和課外練習相結合，給學生更多的實際動手的機會，每周進行單元式訓練、短文習作訓練，鼓勵他們多聽、多說、多讀、多寫，在實際應用中掌握知識，提高對語言知識綜合運用的能力。

六、處理好測試與講評的關系

精心組題安排測試，認真細致講評。通過測試，便于學生發現知識漏洞；通過講評，查漏補缺，織密知識網絡。對任課老師來說，講評試卷絕不是簡單的訂正答案，而是要從中總結，為下一步教學工作做好參考。

語言教學是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。教無定法，但求得法。任課教師要把握具體情況精心設計，靈活運用。切忌平鋪直敘，才能做到教學有針對性、科學性、有實效性，才能真正提高學生綜合運用語言的能力。