淺談如何構建初中英語高效課堂

劉偉青

隨著新課程改革的進行，傳統的初中英語教學方式暴露出越來越多的弊端，提高學生的英語學習興趣，建立高效的英語教學課堂，成為每個初中英語教師亟需思考的問題。本文結合筆者多年的英語經驗，談一談自己對構建初中英語高效課堂的認識。

一、營造良好的師生關系，創設寬松的課堂氛圍

在初中英語教學中，教師起著主導的作用，還應充分發揮出學生的學習積極性和主動性。建立良好的師生關系，讓學生感受到教師與學生之間是一種平等、和諧的關系，那么學生的學習熱情就會大大提升，學生對英語學習會充滿信心，學生的思維也會變得更加敏捷，這些都有利于初中英語課堂教學變得更加高效。

初中英語高效課堂，有一些非常明顯的特點，那就是：課堂教學的氛圍變得輕松而又活躍，教師與學生在教學上是一種合作的方式，師生之間交流也越來越和諧、靈活，學生得以展現個性的機會越來越多。例如，課堂上經常要進行小組展示，每個小組當中的每個成員在展示時都要發揮出自己最大的熱情，將成員自己的能力以及個性都最大限度地展示出來，保證每個成員都有足夠的機會用來展示自己。如此一來，每個學生都能在交流與合作的學習中獲得收獲，并且時常溝通和合作的師生關系有助于推動教學目標的實現，還能增強學生之間的團隊意識和合作精神。

二、合理運用多媒體，激發學生學習興趣

隨著經濟的迅速發展和科學技術的革新，傳統的教學方式難以滿足現代教學的需要，現在幾乎所有的初中學校都運用多媒體設備進行教學。與傳統教學方式相比，利用多媒體教學設備進行初中英語教學，不僅可以節省大量的板書時間，減輕教師的工作量，能在有限的時間內將大量的知識信息傳遞給學生，而且多媒體教學由于具有豐富的諸如聲音、圖畫以及視頻等素材，能夠將英語課本中的知識直觀而又生動地展示出來，復雜地知識點會變得更加通俗易懂，學習也可以成為另一種形式的娛樂，所以說多媒體教學能夠極大地激發學生的學習興趣，讓學生感到學習英語是一件有趣的事情。因此，多媒體這種教學方法，深受教師和學生的歡迎。例如，在教學九年級下冊當中的《Learn about China》這篇課文時，可以通過多媒體設備展示我國一些具有代表性的名勝古跡，故宮、長城、華山、避暑山莊、龍門石窟等等，讓學生感受到作為中國人的自豪，增強學生的愛國情感。之后再利用多媒體展示中國的地圖，不同省市的名勝古跡都會清清楚楚地標明在地圖上，讓學生觀看并討論，然后由此引出定語從句，接著開始學習這一節新課。值得注意的是，不是每篇文章都需要用到多媒體設備教學，應結合所學內容選擇最適合的教學方式，只有這樣才能做到既節約教學資源，又能達到理想的教學效果。

三、滿足學生的自主欲，培養自主學習能力

新課標指出，初中英語教學要實現認知領域、情感領域以及技能領域的教學目標，尤其要在知識的傳授和思想教育的過程當中，培養和增強學生的自主學習能力。學生在學習中應處于主體地位，初中英語教師應充分挖掘和培養學生的自主學習能力，給學生更多的時間用于獨立思考和學習。另外，教師在進行教學設計和教學安排的過程當中，要注意激發學生的學習主體性，尊重學生人格的獨立，激發學生自我探究的欲望和精神，幫助學生養成獨立獲取知識以及獨立創造運用知識的能力。筆者認為在課堂教學中小組活動是學生的獨立活動，每個學生都是學習活動的主人，積極主動的協調者和創造者。教師從傳授者變為指導者、參與者或觀察者。此活動可以改變課堂教學中學生所處的被動局面，促使學生在掌握知識的過程中積極思維，發展個性，互助共進。同時也可解決因班級學生多，學生急于實踐的欲望得不到滿足，學習積極性受挫等矛盾。所以在教學實踐中，我經常將學生分成若干小組，每個小組有4人，每組選一名外語成績較好、性格外向、有一定組織能力的學生任組長。通過實踐證明，在英語課堂教學中適當運用小組活動方法（如信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等），有利于創設良好的言語交際環境，在有限的教學時間內大幅度地增加了學生參與語言實踐量，調動了學生的積極性和增強了學生競爭向上的精神，滿足學生的自主欲，培養自主學習的能力，提高教學質量。

四、采用多種教學活動，提高學生英語口語能力

目前我國初中英語教學遇到一種怪現象，那就是很多學生對英語語法和句型都能掌握地比較熟練，閱讀理解題目也能夠做的很好，考試時英語成績也比較理想，但是在英語口語的實際運用當中，很多學生難以說出一句完整的話來，這就是目前我國廣泛存在的“啞巴英語”。

之所以會出現這種“啞巴英語”的現象，只因為在我們平時英語教學中，教師很少注重學生的口語練習以及聽力的練習，英語聽說能力沒有培養起來，自然也就難以形成基本的語言運用能力。鑒于此，初中英語教師在進行教學時，要著重培養學生的英語聽說能力，采用多種教學方法來鍛煉學生的口語能力，從而提高學生的英語口語交際能力。例如，我們可以在每節英語課的開始幾分鐘讓學生到講臺上做Duty report（值日生匯報），然后再把Duty report引申到Free talk，或者背誦一些名人的勵志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《I have a dream》等，這樣我們就給學生提供了一個可以“說”英語的環境和機會，隨著學生英語知識面的擴大和詞匯量的增多，學生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立奠定了基礎。

參考文獻：

[1]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（學術研究），2013（10）：138-139.

[2]王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（32）：78.