廣開言路，扎實推進幼兒園英語教學

祖靜波

【摘要】在幼兒園開展英語教學工作，為幼兒營造良好的英語語言環境非常重要，如何開展好這項工作，如何解決師資問題，是一個需要不斷研究的課題。

【關鍵詞】英語教學 師資培訓 探索

在幼兒園開展英語教學，為幼兒營造良好的英語教育氛圍非常重要，如何開展好這項工作，是我一直研究的課題。作為園領導，為了開展好這項工作，就要將英語教學工作納入幼兒園的重要議事日程，切實加強領導和管理，大力進行英語師資培訓，大膽進行英語教學教法探索與實驗，扎實推進幼兒園英語教學的開展。

一、思想重視，扎實推進，保證幼兒園英語教學揚帆起航

為了扎實推進英語教學工作，我們認為一定要做到全園參與，重點培訓。在全園參與的前提下，教師自愿報名任英語教師，每班一位，然后民主評議確定英語教師人選。這既調動了英語教師開展英語教學的工作積極性，同時也能較好地保證英語教師的質量，同時也促進全園教師學習英語的意識。幼兒園認真制定了《幼兒園英語教師獎懲制度》，明文規定英語教師的管理辦法，本著獎優罰劣的原則，加強對英語教師的管理，確保英語教學工作的順利開展。保證每周五次英語教學活動時間，并要求教師在日常生活中隨時滲透英語教育，保證各種材料的使用與投放，從而保證了幼兒園英語教學工作揚帆起航。

二、豐富多彩的師資培訓，為開展好英語教學保駕護航

1.走出去，請進來，英語教材技能培訓與初級英語等級培訓相結合，對英語教師的教學能力進行強化訓練。特聘請高校英語專業教師，利用每周兩個下午的時間，針對英語教材進行同步訓練、集中輔導，重點培訓音標、幼兒英語教材的單詞、短句發音，課堂日常用語的組織與使用。保證教師教學入門發音的正確率，收到了很好的效果。出資上萬元組織英語教師去北京外語學院進行再學習、再培訓。教師的英語能力得到了飛速的發展。

2.以英語活動課為載體，互幫互學促提高。幼兒園堅持以活動課為載體，對教師進行教學方法的培訓。首先開展了全園英語優質課評比活動，活動課后，園領導、教師對這評優課進行評價，大家都從中學到了教育教學中好的組織方法、教學手段，此次活動的開展對全體教師能力的提高起到了促進作用。

3.在摸索中學習，在學習中摸索，不斷總結經驗，促進英語教學的開展。經驗是一個不斷積累和總結的過程。幼兒園要求英語實驗教師經常性地記教育筆記、寫觀察記錄，經驗總結，在實踐中總結、積累教育經驗、并以教研組為單位進行總結、討論，不斷提高教學水平。。

4.組織骨干教師到外地學習培訓，汲取經驗，開拓創新。學習、培訓的機會開闊了教師的視野，啟發了教師的教學思路，鼓勵教師創新教學方法，涌現出許多年輕的英語教學骨干。

三、開拓創新，探索幼兒園英語教學新方法，確保幼兒園英語教學工作乘風破浪，一帆風順

1.積極創設英語環境，提高幼兒感知英語的機會和興趣。幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒提供感知英語的信息，讓幼兒置身于英語環境中，對提高幼兒學習英語很有幫助。教師們充分利用活動室的墻面和空間，精心設計、布置與英語有關的內容，充分利用區域活動開辟英語角、英語活動區，投放一些英文故事書，有英文的包裝紙，英漢對照圖卡供幼兒翻閱、玩耍，同時還投以大量的直觀形象的玩具、手偶等鼓勵幼兒用英語進行表演。在日常生活中鼓勵幼兒使用英語日常用語表達。多給幼兒播放一些英文歌曲、童謠，使幼兒在英語環境的熏陶中，自然而然地接受英語刺激，提高感知英語的機會。

2.通過多種手段進行教學活動，激發幼兒學習英語的興趣。在幼兒園的英語教學中，教師們充分利用多媒體、錄像、動畫、投影、貼絨圖片，手偶表演、掛圖、情境表演等多種教學手段，充分調動幼兒的多種感官，使之快速進入學習意境，進入較好的學習狀態，使幼兒保持高漲的學習情緒，激發幼兒的活動興趣，使幼兒在有趣味的活動中愉快的學習英語。

3.教師以英語作為交流語言，并利用肢體語言、恰當的表情幫助幼兒理解語義，提高幼兒對英語的敏感性。在日常的教學活動中，教師使用的語言始終是英語，雖然幼兒對教師使用的英語單詞未必完全理解，但是在教師手勢、動作、表情和具體情境的幫助下，他們能夠大概理解或猜出老師說的是什么，并做出積極的應答。在長時間的語言熏陶下，會大大提高幼兒對英語的敏感性，為幼兒學好英語奠定基礎。

4.積極開展各種游戲，寓教于樂。“游戲是幼兒園的基本活動”。英語教學同樣強調游戲的重要性。教師組織的每一次英語活動都是讓幼兒在游戲活動中輕松愉快的學習，使陌生枯燥的第二語言學習成為名副其實的快樂英語。例如幼兒在學完5-6種顏色后可以安排一些小游戲，強化練習。教師可以發給每個孩子不同顏色的圓形，用唱歌的形式提問“Whose circle is red（green、blue……）？”那么持紅圓的幼兒應立即站起回答：Me，me，red.（其它顏色以此類推）通過這種快速應答的方式強化幼兒對顏色的認識。

5.堅持聽說為主的原則，加強幼兒的口語訓練。各種語言都是先有聲后有形，即先有語言后有文字。從個體語言發生的過程來看，幼兒最先掌握的是發音、說話，幼兒聽覺敏銳，模仿力強，善于獲得具體的語言信息。聽和說是進行英語活動的基本形式。教師在平時的教學工作中多形式訓練幼兒的聽說能力，幫助幼兒掌握標準的英語語音，為幼兒今后的英語學習打下基礎。

6.重視家園共育，使家庭教育與幼兒園教育同步。幼兒英語的學習要靠環境的長期培養和熏陶，這就需要家長的支持和幫助。幼兒園重視家長學校建設，家、園雙方為幼兒營造良好的語言氛圍。另外，教師除了在宣傳欄中向家長宣傳家園配合的重要性外，還在每周五晚上把幼兒教材讓幼兒帶回家，這樣即可以讓家長了解幼兒一周學到的知識，又可以讓家長幫助幼兒鞏固所學知識，促進家園共育。