初中體育高效課堂教學的實踐與思考

莫有志

[摘要]初中階段的學生學習任務繁重，需要強健的體魄來承擔繁重的學業任務。初中階段的體育教學不僅關系到學生的身體素質，同時還是學校體育教學承上啟下的關鍵時期。但是由于初中生處于敏感的青春期，不論是生理還是心理都相對不成熟，因此在體育課堂上實現高效教學需要科學的教學方式，循序漸進地引導學生進步。

[關鍵詞]初中體育教學 高效教學策略 主觀能動性

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120071

初中體育課程中明確指出，體育教學應該著重關注學生的實際需要與情感體驗。同時，需要在體育課堂教學過程中引導學生積極參與。在教師轉變教學觀念的基礎上，充分發揮引導作用，讓學生發揮主觀能動性，在達到體育教學目標后根據自身愛好與需求來選擇不同的體育項目進行鍛煉。因此要構建初中體育高效課堂，應該首先從激發學生的主觀能動性入手，讓學生愛上體育課，能夠主動積極地開展體育學習。

一、尊重時間觀念

當前大多數初中體育課堂上教師時間觀念十分薄弱，短短的45分鐘教學時間對于體育課來說十分短暫。在進行體育課教學時，教師首先會要求學生集合、報數，在簡單闡述教學內容后開展熱身運動，這是每一堂體育課都要進行的內容。如果學生在這些常規行為中拖拖拉拉，時間觀念落后、自由散漫，則會消耗大量的時間。因此體育教師首先應該注意引導學生能夠有正確的時間觀念，準時上課，站隊迅速，進而減少課堂上浪費的時間。[1]

二、調動學生的學習積極性

高效體育課堂教學應該是讓學生積極參與課堂教學中，能夠主動地學習。因此體育課堂教學要關注每個學生的實際需求，在教學過程中設計合理的教學環境來引導學生參與其中，從而激發學生學習體育的興趣。在傳統的應試觀念影響下，有的學生和家長認為進行體育鍛煉就是在浪費時間與精力，重文化輕體育的觀念十分明顯。因此體育教師可以選擇適當的時機告知學生體育學習的重要性。身體是學習的基礎，如果不進行體育鍛煉，沒有強健的體魄也很難獲得優異的學習成績。另外，教師在課堂上要根據學生的興趣愛好和實際情況選擇合理的教學方式。在體育教學中如果長期使用同一種教學方式，可能剛剛運用的時候學生會感興趣，時間一長學生又會覺得乏味。因此教師在課堂上要多轉換教學方式，保持學生的學習興趣。例如，教師在進行長跑的教學過中，如果讓學生一圈一圈圍著跑道跑步的話，學生會覺得十分枯燥和疲憊，學習的積極性會大大降低，甚至出現厭煩的抵觸情緒。因此教師可以在長跑過程中適當穿插有趣的比賽方式，如越野跑、接力跑等形式，不僅僅會讓長跑變得更加有趣，還能夠調動學生的積極性。[2]

三、技能與娛樂相結合

就當前初中體育課堂的現狀來看，有很多體育課堂就是學生自由活動的樂園。學生在體育課上都是進行自由活動、散步、聊天等等。這種形式的體育課完全沒有發揮其實際的本質價值，教師應該進行教學反思，是否在課堂上引導與組織不夠？初中體育課堂應該充實而有趣，禁止自由活動或進行娛樂項目，因此教師應該根據初中生的年齡特點和愛好來設計有趣的教學活動，讓體育技能教學與娛樂相結合。[3]例如在三步上籃運動的技能講解時，教師不能在完成示范動作后讓學生自由練習，而是應該積極組織學生開展活動和游戲，讓學生在游戲和競爭中逐漸愛上體育課。嚴謹、死板的體育課堂是不具有其本身價值的，因此教師在課堂上應該著重思考怎樣將體育教學技能與娛樂活動結合在一起。

四、關注不同層次學生的需求

建構主義指出，高效的教學課堂應該是具有全體性與全面性的。要實現以生為本就要實現學生的全面發展，關注不同層次學生的需求。在一個班級中，有的學生體育素質較強，而有的學生體育素質較差，也有的學生體育素質一般。因此，教師應該考慮如何在體育課堂上提高低水平、擴大中水平、引導高水平，有針對性地設計教學內容，在課堂上多使用鼓勵性語言，讓學生能夠突破心理障礙，積極參與體育課堂的學習中。

在初中體育課堂教學中要構建高效課堂，就必須根據學生的實際情況來選擇不同的教學模式。科學合理的體育教學模式多種多樣，例如講解示范法、分層教學法等，但是教師還是要在尊重事實的基礎上選擇恰當的教學方式，教學方式的選擇和應用要以學生的興趣與需求為準。構建高效體育教學課堂是素質教育發展的必然趨勢，因此初中體育教師要著重注意這一觀點，樹立起終身體育的運動精神，通過各種有效的教學策略來建立初中高效體育課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李松，王蓉.體育課程改革背景下的高效課堂教學實踐與思考[J].南京體育學院學報（自然科學版），2013（3）.

[2]楊玉良.PBL教學理念與初中體育高效課堂構建[J].體育師友，2013（3）.

[3]顧志軍.靈活多樣主題，活躍體育課堂氛圍——初中體育主題式情境教學的實踐與思[J].文理導航（中旬），2013（10）.

（責任編輯 黃 曉）