試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的五種指導(dǎo)策略

朱裕杰

[摘要]數(shù)學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的邏輯思維與動腦能力，是中小學(xué)一門非常重要的學(xué)科。然而在實際教學(xué)之中，由于多方面原因造成教學(xué)質(zhì)量相對較差，不能滿足新課改提出的教學(xué)目標，應(yīng)在充分了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出五條數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略，給有關(guān)教師提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]新課改 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 指導(dǎo)策略

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120035

近年來，伴隨著新課改的頒布與實施，對我國初中教學(xué)方法提出了新的要求。新課改明確指出，要發(fā)展素質(zhì)教育，打破應(yīng)試教育的框架。這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，就需要教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和思考能力。

一、情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門與現(xiàn)實生活緊緊相連的實用學(xué)科。如果在課堂教學(xué)中，教師一味強調(diào)書本上的知識，而忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，勢必會造成知識與現(xiàn)實的脫節(jié)，降低數(shù)學(xué)知識的實用性，影響學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極使用情境教學(xué)法，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)情境。目的是加強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和欲望。例如，在乘方的教學(xué)中，教師預(yù)備了一張報紙讓學(xué)生思考，如果這張報紙折疊了一百次以后會有多高。在二元一次方程的教學(xué)中，可選用雞兔同籠的經(jīng)典例子來進行教學(xué)。

二、互動教學(xué)法

目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法比較落后，很多學(xué)校尚未推進教學(xué)方法的改革，仍在使用“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)法。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生完全處在被動狀態(tài)，沒有充分參與課堂教學(xué)中來；教師也無法接收到學(xué)生的信息反饋，不能及時根據(jù)實際情況，合理調(diào)整教學(xué)方法。長此以往，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣嚴重不足，教學(xué)質(zhì)量也呈下降趨勢。互動教學(xué)法的目的在于明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位；提高學(xué)生的課堂參與度，加強師生互動。教師可以通過學(xué)生反饋的信息及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習成績和課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，“平移和旋轉(zhuǎn)”一課的教學(xué)中，教師可以把黑板變成一張大的坐標紙，讓學(xué)生在黑板上畫出平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。學(xué)生在完成繪圖后，教師可以另選一名學(xué)生進行點評，指出繪圖中的缺點和不足。在“勾股定理”一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生走上講臺繪制畢達哥拉斯樹，從輕松愉快的繪圖中，體會這一古老定理的獨特魅力。

三、多媒體教學(xué)法

近年來，多媒體教學(xué)設(shè)備的推廣使用為初中課堂教學(xué)提供了新的方法和手段。多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點在于可以通過視頻、音頻等多種手段，帶給學(xué)生鮮活的感官體驗。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備，更加清晰地展示數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。例如，在“生活中的幾何體”一課的教學(xué)中，教師可以通過圖片展示的方式，清晰直觀地展示幾何體的特征。“二次函數(shù)”圖像的課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示二次函數(shù)的圖像變化，節(jié)約繪制圖像的時間，提高課堂教學(xué)效率。

四、師生互換法

所謂師生互換法，就是教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。教師可以實現(xiàn)安排學(xué)生預(yù)習課程，在課堂教學(xué)中選擇幾名學(xué)生講解例題。在講解結(jié)束后，教師應(yīng)及時詢問學(xué)生能否理解講解內(nèi)容，對于學(xué)生講解不清楚的地方，應(yīng)由教師負責補充。師生互換法可以幫助教師了解學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習能力，根據(jù)學(xué)生的需要及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。師生互換法的關(guān)鍵在于教師要選擇難易程度適中的章節(jié)。如果章節(jié)過難，超出了學(xué)生的能力范圍，就會影響學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，不利于數(shù)學(xué)成績的提高。“平移與旋轉(zhuǎn)”、“生活中的幾何體”等章節(jié)相對簡單，且趣味性較強，可以使用師生互換法進行教學(xué)。

五、小組合作法

小組合作法與師生互換法大同小異，都是強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。小組合作更側(cè)重學(xué)生之間的交流合作，強調(diào)團隊精神的重要性。小組合作既要強調(diào)隊長的領(lǐng)導(dǎo)作用，也不忽視每一位學(xué)生的參與度。值得注意的是，小組合作要調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，及時轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生，促進學(xué)生的整體發(fā)展。課下，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生應(yīng)該積極幫助成績較差的同學(xué)，實現(xiàn)共同進步，共同發(fā)展。教師應(yīng)在小組合作中發(fā)揮掌握全局的作用，及時指出各個學(xué)習小組的缺點和不足，耐心聽取學(xué)生的意見，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的成長發(fā)展中占有十分重要的地位和作用。教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，綜合運用各種教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]況達，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略[J].學(xué)周刊，2014（1）.

[2]李鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及其實例分析[J].中國校外教育，2012（8）.

（責任編輯 黃 曉）