淺談怎樣提高學前教育專業鋼琴即興伴奏課堂效率

林梓

【摘要】在國內目前學前教育專業的學生在鋼琴即興伴奏上還是有很大的欠缺，在國內學生的思想上不夠重視忽略了它的重要性，理論知識和技術能力也書處于偏下的水平。培養學前教育專業學生的自信心、改革現在的教學模式、重視實踐理論相結合，只有這樣才可以大大提高學生的即興伴奏能力。

【關鍵詞】學前教育專業；即興伴奏；能力

鋼琴即興伴奏是幼兒教師必備的教學基本能力之一，它的特點就是突出伴奏的即興性。鋼琴的即興性就是在沒有特定奏普情況下能夠隨時為歌曲進行伴奏，給演唱者在速度、調式、情緒、節奏等進行提示，對演奏者的歌曲進行烘托，并按照歌曲的內容進行自由的彈奏。

一、即興伴奏課堂的現狀分析

在目前一線學前教育專業中，鋼琴專業大多數側重于技能方面的訓練和傳授，大部分同學都是缺乏鋼琴即興伴奏的能力。其巾主要有兩方面的原因所造成的。一是學生們的鋼琴演奏基本技能有限，沒有達到隨心所欲的地步。二是，教師在課堂上所授知識是根據教育部頒發的課程標準教材，按部就班的給學生講敘課本上的基本知識點，按照課本上的曲目標明的彈奏音符、速度、李素、樂句、表情等各種符號進行演奏，彈奏者只需要完整的將他們彈奏出來，而即興伴奏是儀儀根據歌曲提供的單旋律普隨時的進行伴奏。所以，現在很多學生在課堂上很少接觸到即興伴奏的現場教學。從某種程度上來說，鋼琴即興伴奏比鋼琴獨奏更具有挑戰性，更具有使用價值，在教學中教師應該注重學生即興伴奏能力的培養，而不只是單方面的培養他們的鋼琴彈奏能力，鋼琴的即興伴奏才是鋼琴演奏的最高境界。

鋼琴即興伴奏是一門集多種學科知識、技能于一身的綜合課程。鋼琴愛好者都知道，學習鋼琴即興伴奏是需要一定天分和演奏技能的，而對于學前教育專業的學生來說，大部分學生都是沒有鋼琴演奏基礎的，即使有少部分學生學習過鋼琴演奏技能，他們的基本功也是非常的不扎實，接受的訓練也不止規。當然，根本是達不劍即興伴奏的要求和目的。在目前學前教育專業的學生來說，即興伴奏是等他們學習了鋼琴演奏基本技能一年之后才開始學習，這樣等他們有了基本的演奏技能后才能更好的開展即興伴奏學習。

二、即興伴奏課堂中容易出現的問題

（一）即興伴奏不等同于鋼琴教學

在學習的過程巾我們要注意鋼琴的教學不等同于伴奏內容的教學，它們二者之問有著本質性的區別。鋼琴彈奏技巧是以機械練習為主，通過自己不斷的練習，在加上原有琴譜上的一些提示和內容，從而獲得技能的一種學習方式；即興伴奏則是運用有關作曲技巧，以創造性的勞動來完成歌曲伴奏的任務，為歌曲編配即興伴奏并彈奏出來，然后與演奏者合作，共同完成一首完整的歌曲內容，是使之成為與歌曲相輔相成的整體，因此二者之問有著本質性的區別。

（二）過分強調和弦選配的合理性

即興伴奏一般是指邊奏邊配邊彈，是同時隨意進行的，看和想的時問是非常短暫的，大多數都采取簡單易談的伴奏方法。在我們日常的教學課程巾，每個學生對鋼琴的基本技能掌握程度是不一樣的，思想也是不一樣的，有的學生想通過不斷變化音色、音符、音調等方法彈出好聽的伴奏來，使伴奏更加豐富多彩；有的學生就根據自己的能力和水平編配得更簡單一些，也許和弦的選配個別地方不太恰當，單只要是整體上符合歌曲的基本情緒和音樂風格，不影響歌唱者的演唱，能夠很連貫和流暢地演奏下來，這都是沒有什么關系，因為即興伴奏不像經典伴奏那樣仔細的考慮聲的功能進行和弦的連接等，即興伴奏的特點就是靈活。

（三）重理論輕實踐

在目前的一線教育巾，學生主要是接觸理論知識較多，實踐的機會較少，這也是現在職業教育的缺陷。在我們的課本理論知識中能夠學習到一些基本即興伴奏的要素及技巧，能夠提高我們的編配能力，同時也能掌握一些歌曲必備的和弦連接要素。有的學生通過理論知識的學習，以為自己學習的很好，但是真止等學生到了自己即興伴奏的時候就很難發揮他們的技能，不知道怎么靈活的去運用自己所學到的知識，應變能力差，這就是所謂的“眼高手低”。相反，另一類學生則是“藝高人膽大”，學生提高技藝是基礎，有自信心是前提，有的學生心理素質較差，在下面能夠比較熟悉的進行伴奏，但真正到了臺上卻不能把自己內心所想的展示出來，這就需要幫助他們提高自信心，反復訓練他們在一定場合的“即興伴奏”能力。不能因為擔心出現這樣那樣的錯誤表現得手足無惜，影響音樂的連貫性和完整性。所以，在教學中，要“重理論，更重實踐”，最重要的還是進行大量的練習與實踐，培養學生自己獨立編配伴奏的能力和在不同情況下的適應能力。

三、怎樣提高即興伴奏課堂的課堂效率

（一）培養學生的自信心，消除學生的恐懼心理

學好鋼琴即興伴奏的首要條件就是要樹立自己的信心，只要自己樹立了學好即興伴奏的信心，才能在以后的挫折巾戰勝困難。對于初學者來說，為歌曲進行鋼琴即興伴奏總有一種不知如何下手的感覺，這讓人很容易產生畏懼困難的心理，這就是缺乏自信心的表現。任何學問都是學而知之的，只有不斷的學習，通過長期不斷的訓練才能使自己具備掌握即興伴奏的能力。

（二）注重藝術實踐活動

對于學前教育專業的教師而言，學生學不學得好即興伴奏與我們教師也有很大的關系，同時鋼琴即興伴奏也與學生的思維有著很大的關系。在平時的即興伴奏課程中，應該多將統一作品讓不同的學生用自己的風格進行即興伴奏，這樣既能鍛煉學生的思維能力也能活躍課堂氣氛，讓學生通過自己的伴奏表演來學習，發現問題能夠及時得到改止。同時，我們也應該及時讓學生多參加一些學校舉辦的即興伴奏活動，這樣不儀能夠鍛煉他們的現場伴奏能力，也能掌握處理問題的能力，通常在課堂上是很難碰到現場伴奏偶然出現的一些問題，這些問題需要學生自己能夠獨立去完成，能夠根據不同的場景處理這些問題，鍛煉自己的應變能力，只有這樣才能掌握鋼琴即興伴奏能力。

學前教育專業學習即興伴奏課時是有限的，我們需要在有限的課時里，提高即興伴奏課堂效率，這是我們每一位學前教育工作者不得不思索解決的問題，為了提高學前教育專業鋼琴即興伴奏課堂效率而努力。