淺析小學音樂教學

崔碧霞

【摘要】在小學教學中，音樂教學對整體的教學起了個至關重要的作用。在小學生剛接觸社會時，有著顆對萬物都充滿好奇的求知之心，而音樂就可以帶領小學生進入到遐想的空間，陶冶其情操。而本文主要從以學生教育發展為核心，推動小學音樂教學、關注全體學生，注重學生個性化發展以及緊抓音樂課堂教學課堂這三個方面進行論述，為從事相關的人員提供參考意義。

【關鍵詞】小學音樂 教學 教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0195-01

一、以學生教育發展為核心，推動小學音樂教學

小學音樂教學是我國全面素質教育中的一個核心關鍵。其主要的目的是為了培育德智體美來全面發展的學生，并非專注于音樂專業的學生。而這樣的一種理念使得了小學音樂教育務必是從全體學生出發，以宣傳音樂文化、提升學生素質為主要任務，改變以專業音樂教育為重心，以教師為核心，僅僅教授知識理論的教學思想。除此之外，小學音樂教學應以學生為主體，以音樂培養為方式，推動學生更好地發展。以前的小學音樂教學，盡管其知識可以較為系統的教育學生，其教師的影響可以體現的淋漓盡致，教學實踐也清楚明了。但是，實際的音樂實踐，原來的這種音樂教學形式，其缺點也值得讓人深思：其主要形式是以教師在課堂教授為主，整個課堂都是以滿堂灌的方式教授，主要內容是書本理論知識，忽略了對音樂審美能力的培育。而這種形式培育出來的學生僅會唱一些歌曲，而在實際的音樂活動中，對其音樂的審美性是遠遠不足，缺少著創新、務實以及個性的想法。所以、教師務必要永不停止的進行學習，對其課程的規范要求實施遵守，培育具有創新意義的教育觀念，轉換以教師為主、學生為輔的教學形式。依據目前來說，音樂課的教學都是以“唱歌為主”的單一形式，并沒有在很大程度上得到改變。通常都是以教師在講堂上教學，學生在位置上聽課的這種方式實施的。原先的音樂課教學一般都是采用先教后學的形式。學生一直緊跟著教師進行學，對其教學內容在腦海中進行簡單的復制，利用教師教授知識的方式去得到其知識，所以學生通常都是處在被動的形式。而現代教育的觀念，主要核心是以學生學為基礎。教師在教育中并不是其主體地位，學生才是教育的關鍵，學生在教師的指導下，運用自己所熟悉的形式進行學習，了解和把握所要學習的主體內容。而教師在教學中，要重視學生在音樂課上的感悟，調動課堂氣氛，充分利用好學生的眼、耳、口等感官，適當采用唱歌等形式實施教學，而這樣能使音樂課的教學獲取更好的效果。

二、關注全體學生，注重學生個性化發展

關注全體學生進行素質教育，是小學音樂教學中的重點意義。在義務教育時期，音樂課的主要重心并不是培育音樂方面的專才，而是關注全體學生，無論是對音樂不敏感的還是對音樂沒有太多興趣的學生，都要實施音樂教育。因此，教師要關注全體學生，不是只關注具有音樂天分的學生，要為大部分小學生，尤其是后進生進行服務，使全部學生都可以充滿興趣的進行學習。而學生的個性化發展是學生素質的核心組成部分。因此，在關注全體學生發展的同時，還需要重視學生的個性發展。其音樂教學的目的是要健全學生的個性。不同學生都是可以以自身不同的形式去學習音樂，發現音樂的樂趣，參加不同的音樂活動，表現自己的情智。但不同的學生的音樂能力會有所不同，所以對其音樂所表現的興趣、愛好以及方式等也會不一樣。因此，無論是什么音樂教學都不應強迫，需要鼓勵學生的個性獲得自由的發展，學生可以用自身的學習方式學習音樂，激勵學生的個性化發展。

三、緊抓音樂課堂教學

音樂課堂的教學是多姿多彩的，音樂教師應該用高度的熱情和責任感，努力的提升自己的教學層次，不停的改善教學形式，確保不同的課堂可以獲得較高的教學質量。在課堂學習上，不單單要使學生學會唱歌，還要知道一些比較基礎的音樂理論知識以及樂譜知識等。利用多媒體的新教學形式，欣賞音樂，培育學生的對音樂享受能力。除此之外，要著重重視發展個別有天賦的學生，可以進行重點培育和教授。另一個方面，音樂教育需要強調有關音樂興趣小組的活動，這樣的話，可以調動學生進行課外活動，也可以使學生全方位的提升其素質教育、學生要適當的建立音樂興趣小組，一定時期內進行內容豐富健康、方式多樣化的音樂競賽活動。這樣，一方面能夠使得音樂教育得到充分的發展，另一方面能利用比賽這樣的形式，在校園內建造濃厚活躍的音樂氣氛，進而推動學生學習其余科目的沖勁。同時，還能夠培育學生的音樂表演能力，激起學生學習音樂的潛能，推動課堂教學質量的持續提升。

四、總結

總而言之，對于小學音樂教學應從3個方面進行入手，分別是：以學生教育發展為核心，推動小學音樂教學、關注全體學生，注重學生個性化發展以及緊抓音樂課堂教學課堂，慢慢深入進行教育，進而提升學生的音樂素質。

參考文獻：

[1]吳倩.小學音樂課教學方法淺談[J].北方音樂，2014（5）.

[2]劉倩，祁雪莉.音樂課教學改革方法初探[J].小作家選刊：教學交流，2012（4）.