提升初中數學課堂教學效率的對策研究

徐國慶

【摘要】數學是邏輯性非常強的學科，因此，如何在課堂教學的過程中用最為有效的方法去激發學生們的學習興趣和學習動機，進而全面提升數學教學的課堂效率，可以說是擺在眾多一線教師面前的首要難題。正是基于這樣的現實背景，本人以“提升初中數學課堂教學效率的對策”為主要研究對象，并對其展開深入、細致的探討與分析，希望能為大家提供一定的依據和參考。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0133-01

一、引言

伴隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，如何全面實現學生的主體地位，進一步提升課堂教學效率，牽動著每一位一線教師的神經，數學教師更是任重而道遠。眾所周知，數學對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求，如果依然延用傳統教學中那種“教師教、學生學”的方式恐怕很難真正達成上述目標。那么究竟如何真正落實學生的主體地位，實現初中數學課堂效率的全面提升呢？這就需要我們下一番苦功夫，對提升課堂效率的方法及策略進行廣泛而深入的研究與實踐。經歷了“衣帶漸寬終不悔”的執著探求，“眾里尋他千百度”的不懈努力，本人終于有所收獲。

二、提升初中數學課堂教學效率的對策分析

要想真正實現初中數學課堂教學效率的全面提升，本人認為我們可以從以下幾個方面著手努力：

（一）進一步優化課堂設計是提升初中課堂教學效率的前提

在新課程改革的背景下，很多教師都開始將更多的時間花費在課堂教學的設計上，如何做好課堂的導入工作，如何合理運用多媒體等。事實上，無論是課堂的導入，還是多媒體的應用，都應該只是課堂教學中的輔助環節，只求“畫龍點睛”，不可“畫蛇添足”。因此，教師一定要進一步優化課堂設計，勇于打破傳統的教學模式，真正做到立足于教材實際、學生實際（學生的實際知識儲備水平和個體性差異），以教學目標為導引，教師為主導，學生做主體，科學合理地安排課堂教學活動，為課堂教學效率的全面提升提供堅實、有力的保障。

（二）突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵

每一節課的教學內容都有重點和難點。難點就是那些對于學生來說難以在短時間內理解的知識點，而重點則是指那些頗為重要的知識點。為此，教師一定要力求做到突出重點、化解難點。

我們以“一元一次方程”這部分的教學為例，其教學重點在于了解并掌握一元一次方程的概念和解法，這是學習方程及其具體應用的基礎；教學難點則在于如何準確把握一元一次方程的概念以及如何用嘗試和檢驗的方法解決各種實際問題。

為了更好地引導和幫助學生化解難點，教師可以大膽嘗試自主探索與互相協作相結合，交流聯系互相穿插的活動課形式，同時可以運用發現法和問題討論等教學方法。具體來說，教師可以這樣設計教學活動：

第一，創設教學情境

教學情境主要是通過幾個簡單的小應用題引出，具體如下：

問題一：高老師喜歡射箭，在一次練習的時候，兩次射箭的平均成績是7.5環，其中第二次射箭為10環，請問第一次射中了幾環？

問題二：樂樂同學看中了一條運動褲，按照8折銷售的價格為80元，請問原價應該是多少呢？

第二，引出課堂教學內容—一元一次方程

通過這樣的教學設計，可以讓學生們更加清楚地看到一元一次方程的基本特點，并經過思考和討論加以理解與掌握。與此同時，在實際教學的過程中，為了更好地引導學生，讓學生盡快掌握教學內容中的重點和難點，教師要結合教材的實際特點，采用多樣化的教學方法。

（三）充分發揮多媒體教學的優勢是提升課堂效率的幫手

21世紀是信息化的時代，在這樣的一個特殊的時代里，多媒體開始走進課堂教學，成為課堂教學的主要手段之一。多媒體教學具有很有優勢，如：

首先，通過多媒體，可以有效減少教師的板書工作量，讓教師將更多的時間和精力集中在教學的其它環節；

其次，多媒體教學具有更強的直觀性，可以將一些抽象的內容直觀地展現在學生們的面前；

最后，通過多媒體教學，可以充分激發學生們的學習興趣和動機，為教學活動的順利開展奠定堅實、有力的基礎。

但是，特別需要注意的是，多媒體雖然有著諸多的優勢，但卻并非是萬能的。為此，教師在應用的時候，一定要注意其適用性：

第一，多媒體教學適用于比較抽象，同時學生又難以理解的內容；

第二，多媒體教學適用于一些雖然內容簡單但是卻數量多的小問答題和文字題等；

第三，多媒體教學適用于復習課中對于相關內容的總結與歸納。

三、結語

綜上所述，我們不難看出，在素質教育和新課程改革的背景下，對于初中的數學教師而言，一定要敢于創新與突破，真正做到以學生為主體，優化數學教學設計，合理安排教學活動，方能真正提高初中數學課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]段志敏.淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J].學周刊.2012，20.

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