初中議論文講解技巧

趙興珺

在初中后期，語文課文中會出現一些議論文體的文章，也就是我們所說的議論文。由于學生之前一直沒有接觸過類似的文體，因此在學習議論文時會有一定的難度。鑒于此，初中語文教師應深入了解學生語文學習過程中的困難，著重對議論文進行分析和講解。

一、強化知識解讀，提升教學重視

初中語文教師應重視議論文的教學，強化對議論文知識的解讀。具體來說應該做到以下幾個方面：

1. 明確議論文教學的意義。學生在對這一類型閱讀進行分析的過程中，經常出現錯誤，是中考失分的重點，并且由于學生是第一次正面的接觸議論文，所以為學生打好學習的基礎也是教學的關鍵。由此可見，議論文的教學主要有兩個意義：一個是幫助學生提高中考成績，另一個則是提升學生議論文的分析能力，減輕其今后學習的困難。

2. 對學生的學習情況進行掌握。議論文教學雖然是初中語文教學的難點，但是每個學生在學習過程中遇到的困難都有所不同。語文教師在采取統一教學的同時，也要兼顧一些個性教學，針對學生遇到的差異性困難給予有效的解決。而要想達到這一目的，教師需要在教育教學的過程中深入學生，掌握學生的實際學習情況，做到有的放矢。

3. 對學生難以掌握議論文的原因進行分析。通過與部分語文教師進行討論與交流，幾乎所有的語文教師都認為學生在學習議論文方面存在問題，不能很好地進行議論文閱讀的分析以及議論文的寫作。究其原因，就是學生接觸議論文的時間較短，在初中教育的前期和中期都沒有為議論文教學打好基礎，因此造成學生學習上的困難。

二、注重文本分析，培養閱讀技巧

實踐證明，只有讓學生掌握了議論文的基礎知識，才能引導學生開動腦筋，發散思維對議論文進行進一步的探索。因此，在教育教學的過程中，教師需要做到以下幾個方面：首先，教師要讓學生真正對文本進行閱讀，采用精讀的方式全面了解文本內容，并對結構有一個初步認識。其次，要適當地介紹一些閱讀技巧和分析方法給學生，以此來減少學生閱讀方面的困難。但值得注意的是，教師不能采用灌輸的辦法進行這方面的教學，而應激發學生自主學習的能力，讓學生在教師的引導下，通過獨立思考總結出一些方法和技巧，這樣才能讓學生記得牢，并且得心應手。

三、引導閱讀習慣，加強文本賞析

閱讀是提升學生語文學習能力的有效途徑，初中語文教師應提倡學生多多進行語文閱讀，并且借助語文閱讀的展開，提升學生對議論文的掌握程度。首先，初中語文教師可以在課堂教學的過程中抽出時間帶領學生進行議論文的閱讀。選取的文章不僅要適宜學生閱讀，同時也要具有一定的應用性，讓學生閱讀后可以對今后的寫作或者閱讀分析等有所幫助。其次，教師可以選取一些美文佳作讓學生積累或者背誦，以此來彌補學生議論文寫作方面的不足。第三，教師一定要注意對學生閱讀習慣的培養，讓學生可以正確地對文章進行閱讀，提升文章閱讀的效率和質量。例如，讓學生養成書寫閱讀筆記的習慣或者讓學生注重閱讀過程中材料的積累等。最后，教師要培養學生文本的欣賞能力，這屬于文學素養的一部分。通過欣賞能力的提升，可以讓學生更好地了解議論文的精妙之處。常見的培養方法有兩種：一是教師帶領學生進行閱讀，指出文章中的優美之處。二是組織學生進行討論，通過彼此之間的交流，給予文章合理的評價。

四、結合實際生活，增加寫作練習

無論是大文豪還是小學生，其在進行寫作的過程中都離不開生活。因此，在進行議論文教學的過程中，教師應注重教育教學與實際生活之間的聯系，通過聯系生活的方式，拉近學生與議論文的距離，減少學生對議論文的距離感。教師可以讓學生觀察生活，并對生活中存在的一些現象進行討論。例如，看見老人摔倒該不該扶，汽車在學校附近鳴笛該不該制止等等。這樣可以有效地將議論文教學和實際的生活相融合，同時也可以讓學生更加關注社會生活，發表自己的一些看法和意見，增加學生的社會責任感。

綜上所述，初中階段的議論文教學具有一定的初級性，初中語文教師一定要幫助學生打好議論文學習的基礎，從培養學生學習興趣，提升學生分析能力的角度入手，對議論文教學進行有效的完善。