初中英語課堂口語訓練教學分析

【摘要】本文將對初中英語課堂口語教學現狀進行簡要的分析，并從教師角度出發提出加強初中英語課堂口語訓練教學的措施，希望通過研究切實提高初中生英語口語能力，也為相關教育工作者提供一定意義上的理論參考。

【關鍵詞】初中 英語課堂 口語訓練 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0093-01

口語訓練作為英語教學四項目標的重要內容，雖然歷年來是教育工作者關注的焦點，然而不可否認的是它也比較容易受到忽視。我國很多地區的考試部門都認識到了口語的重要性，并且覺得將口語考試融入中考很有必要的，然而由于實際情況的限制，這種想法操作起來在一定程度上仍具有很大困難，因此在全國范圍內，中考并不囊括口語。在具有功利性特點的應試教育的影響下，教師對口語訓練也不夠重視，又由于課堂時間的限制，教師在安排英語課堂的教學內容時，便優先安排其他技能的訓練時間，導致口語訓練時間大大縮減，以至于初中英語課堂中口語訓練的教學現狀直至今日仍然沒有得到有效的改善。

1.初中英語課堂口語教學現狀

一般情況下，大部分初中英語教師受傳統考試方法的影響，在英語課堂中，比較注重詳細講解語法和單詞等，忽略了培養學生實際運用英語知識的能力，造成學生口語交際存在很大的缺陷，學生的口語能力仍局限于書本，很難得到提升。再加上部分教師采用的教學方法單一，學生進行口語訓練時，極易感到枯燥乏味，不利于使學生產生濃厚的學習興趣和學生學習積極性的調動，也會對學生創新思維的培養造成很大的影響。

另外，初中生英語口語能力難以提升和缺乏學習素材密不可分。由于我國很多地區較為偏遠，經濟發展水平不高，教學環境相對惡劣，學習素材不多，而且資金匱乏，師資隊伍建設存在很大的問題，導致在初中英語課堂教師在開展口語訓練時，缺乏豐富的學習素材，很難在具有差異性的語境中把握單詞的不同發音。再加上學生在性格和能力方面存在很大的缺陷，例如因為發音不準而不敢大聲地朗讀、學習能力低造成缺乏自信心等，極易導致學生產生消極的學習態度，排斥或者厭倦口語學習，不利于學生積極性的培養。

2.加強初中英語課堂口語訓練教學的措施

2.1安排口語訓練的內容

初中英語教材中，英語課本內容比較基本，能夠在學生對話情景以及日常用語等方面的掌握中發揮重要的作用，然而教材中雖然涉及了比較廣泛的知識范圍，但缺乏豐富和較長的對話內容，很難真正地加強學生口語的訓練強度。因此，教師在教學時，應該細致的講解課本中包含的口語，并進行和加強這方面包括句型、單詞等的訓練，使學生口語更加系統和規范。這就要求教師要適時的將口語訓練穿插到課堂之中，使學生反復的練習對話，同時利用分組的方法再現課文情景，使學生真正地掌握課文內容，為口語訓練奠定堅實的基礎。

2.2制造口語訓練的機會

在初中英語課堂上，除了要合理的安排口語訓練的內容，進行階段性的訓練外，教師要加強學生的口語訓練，還要適當地給學生進行口語訓練創造機會，同時這也是口語訓練最重要的環節。由于課堂時間有限，教師在教學時要積極的營造口語學習氣氛，為學生口語訓練創造機會，擴大學生口語能力的發展空間，使其實現更深入的發展。由于英語課程具有開放性，教師在傳授英語知識的教學過程中，就要適當的融入具有交際性質的內容，給學生提供更多的口語訓練機會，使這門課程更加生動輕松，而不是枯燥乏味，充分地提高學生進行口語訓練的積極性，并通過及時糾正、分析并講解學生口語上存在的問題，加深學生對課堂知識的理解。

2.3設置口語訓練的情境

要使學生更加投入的參與口語的練習，就要有效地提高學生的學習興趣。傳統的教學中，教師進行口語訓練時，通常是采用一問一答的方式展開，整個過程不可避免的顯得僵化單調，學生的積極性很難被調動，要改變這種教學現狀，教師在口語訓練的英語課堂中，就要對教學情境進行創設，以教材為基礎活用教學內容，使英語口語能夠切實體現英語實際運用的情況，增強學生學習和鍛煉口語的積極性，進而更好地營造出輕松愉悅的教學氛圍，以順利地完成口語訓練的教學任務，達到提高教學質量和效果的目的。

2.4組織口語訓練交流活動

由于學習英語的最終目標是將英語知識運用到實際的交流之中，所以，初中英語教師應通過各種渠道積極地開展各種交流活動，加強學生口語的訓練，以此來提高學生口語運用能力。例如，在日常的教學中，教師可以開展英語口語閱讀比賽，一方面能夠有效地鍛煉學生的膽識，增強學生上臺發揮的自信心，另一方面也能讓學生通過比賽的準備過程不斷的反復練習口語，達到強化自身的口語能力的目的。除此以外，教師還可以通過其他形式，例如英文唱歌比賽、英語辯論大賽等豐富的交流活動，使每一位同學都能有參與的機會，并運用有效的激勵機制獎勵部分發揮良好的同學，使學生更加踴躍的參與到活動之中，使其在參與的過程中發現并改正自身的不足。

3.總結

隨著新課改的逐步推進，對學生的綜合素質和實踐能力有了更高的要求，尤其是英語口語訓練在學生英語運用能力方面發揮著重要的作用，近年來更是受到了廣大教育工作者更為密切的關注?？谡Z訓練一方面是教學的目的，另一方面也是教學的手段。在初中英語課堂中，加強學生的口語訓練是英語學習必不可少的內容，是素質教育的需要，也是深化教育改革的迫切要求。

參考文獻：

[1]鄧明華.初中英語課堂口語能力培養初探[J].科學咨詢，2012，（3）：125-126.

[2]楊彩霞.初中常規英語課堂強化口語訓練的策略[J].新課程·中學，2014，（8）：125-126.

作者簡介：

張秋菊（1978-），女，吉林集安人，長春市九十中學教師，中教二級職稱，本科學歷，研究方向：中學英語教育。